Cours de Psychologie Vygotski

Psychologie de l’éducation : VYGOTSKY

Notion principale:

• L’apprentissage et développement
• La zone proximal et le développement

        Vygotsky (1896-1934) est russe, professeur à Moscou. Il s’est intéressé à la construction sociale des fonctions cognitives. Il accordé une grande importante au langage, dans le développement de la pensée chez l’enfant. Tant que Piaget était plus accès sur l’enfant en soi.

Interaction sociale : toute relation qui se réalise entre deux personnes, deux êtres humains. On peut appeler ça aussi interaction verbale, mais une interaction sociale n’est pas forcement verbale.

Mouvement allant du sociale jusqu’à l’individuel, Vygotsky nous parle souvent de l’autre dans l’apprentissage et le développement de la personne.

Le langage chez l’enfant selon Vygotsky.

Le langage de l’enfant est socialisé. Il a une fonction d’être un instrument. Le langage égocentrique est incompréhensible pour toute autre personne que celui qui le produit :il a une fonction d’instrument de la pensée car il permet les régulations, la planification et le contrôle de l’activités.

Vygotski (1896-1934) :

• Vygotsky s’inscrit dans l’auto-structuration assistée : c’est le socio-constructivisme.
• L’assistance de l’adulte aide à maitriser des niveaux plus complexes du fonctionnement. La personne qui a une connaissance fouine le levier intellectuel à l’enfant.
• Le savoir acquis par l’interaction verbale devient individuel.
• Le développement cognitif est directement basé sur le développement sociales.
• L’apprentissages des enfants et leur pensée est directement liée à la culture environnante: ils apprennent le vocabulaire.

Implications de V dans l’éducation selon Davydov (1995) :

• L’éducation développe la personnalité d l’enfant
• La personnalité de l’individu est liée à son potentiel créatif : l’éducation permet de le découvrir et de le developper
• Les personnes en formation exploitent leurs valeurs à travers des activités personnelles
• Les enseignants dirigent et guident l’activité des personnes en formation sans les dicter.
• Les meilleures méthodes d’apprentissage sont celles qui correspondent à leurs besoins et stades de développement individuels.

• Le développement c’est le niveau supérieur, l’apprentissage permet d’accéder au niveau supérieur. (CF fiche 48)
• La zone proximale de développement peut se réaliser entre pairs, tuteurs et personne de la vie quotidienne. Cette personne va d’abord entré en contacte (interaction sociale), puis elle va me montrer comment faire (zone proximale de développement). Cette zone est lié à une médiation, à un environnement sociale et culturel. Une fois que j’ai appris je sors de cette zone proximale de développement. L’autre -> Médiation -> Langage -> Culture / On passe du collectif (l’autre) à l’individuel (processus d’apprentissage et de développement) (Cf fiche 49)

Lire la page 49 (document à disposition à la fac)

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