Humanisme Gargantua élève Commentaire de texte

‘’S’éveillait donc Gargantua’’,  chap.23 Gargantua, Rabelais

Intro : Rabelais :

• 1483-1553
• Ses œuvres sont polymorphes et jouent s/ ttes formes : conte, comédie, tragédie, satire,… Utilisation intelligente et multiple du langage + néoligisme (invente mot encyclopédie) Cache réflexion philosophique (d’ailleurs touché plusieurs fois pas la censure)

Après succès de Pantagruel, décide publier Gargantua qui remonte généalogie P. Roman s/ trame chronologique : naissance, enfance/éducation, adolescence, …

Ds extrait, construit s/ formalité de l’emploi du temps, R montre un des aspects éducation Gargantua qd entre mains de Calaborsy, précepteur humaniste → corps et esprits sont développés.

Ds quelle mesure ce programme illustre idéal humaniste ?

1. Programme particulièrement ambitieux
2. Construit sur l’idéal humaniste

I –

1. Une journée programme

Emploi du temps densité remarquable bc o temps inoccupé : indice de temps (succession d’action marquées de façon précise, durée jamais brève).

Emploi du temps structure : construction paragraphe + tt prétexte à l’apprentissage (l.2-4 et l.16 toilette/habillage + récitation, l.23 lecture, puis exercices physiques avc marche/jeux, l.31 soins donnés corps, l.37-48 leçon histoire naturelle → chaque étape prosaïque de la journée est accompagné d’apprentissage : rien n’est laissé au hasard, véritable soucis appropriation des connaissances (explication l.11-12 avc superlatif = précepteur a compris et transmet contenu, l.24 remise en question/débat mémorisation l.33-34, récitation réinvestie avc des exemples L.17-19)

Utilisation d’éléments concrets pour aboutir au savoir : l.41-42 décor sert d’appui apprentissage → o séparé réalité, l.53-55 avc jeu de cartes permet apprentissage scientifique. + travailler mémorisation (mémoire immédiate l.33-35 ou différé l.49)

1. Cherche à construire un esprit encyclopédique

Activités pratiquées sont multiples :

• Physique : dominés par le jeu/exercice physique l.26, promenade l.25 et l.32, hygiène l.2, l.10, l.16, l.30, l.50 (éducation à la propreté)
• Intellectuelles : lecture l.2, l.8, l.12, l.24-25, l.37, l.39, l.49, ------------------ leçon l.6, l.17, l.49 et façon de retenir : ‘’par cœur’’ l.18, ‘’clairement’’ l.33, rapidmt l.43, ‘’entièrement’’ l.47 ----_______________________- discussion l.24-25, l.39 ‘’deviser’’, l.40 ‘’parler’’, l.45 ‘’propos’’. ___________ domaine scientifique évoqué l.56 et 61 + approche des arts l.65

• Chiasme l.27 évoque doctrine humaniste esprit saint corps saint

• Spirituelles : l.3 ‘’divine Ecriture’’, l.7-8 prière ds accumulation, l.51-53

• Tt au long journée et en tte occasion

Ces actions reposent s/ principe d’alternance : l.1-23 maison, l.24-34 sort, puis rentrent pour manger + alternance activité spirituelle/sportive + aucun savoir négligé (maths, arts, biblique, …)

• Recherche équilibre/harmonie

1. Une pédagogie efficace

Gargantua = sorte de prince, il est donc pris en charge intégralement mais doit être docile et obéissant pour que pédagogie fonctionne nbses formules passives (l.1, l.16, l.31, l.37), G intervient jamais directement (l.11, l.13, l.25, l.49) et qd agit ne fait que répéter (l.18, l.33)

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