AUGUSTIN Démarche de soins stage 4

Nom du besoin

Habitudes de vie

et besoin satisfait

Besoin non satisfait

et source de difficultés

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Transmissions du jour

RESPIRER

Il n’a pas de problèmes respiratoires. Il respire par le nez sa respiration est clame, régulière, silencieuse, ample sans gêne au repos comme à l’effort.

Sa peau est  légèrement hâle (mat) , tiède, intègre, bien hydratée et élastique, douce…

Il n’est pas capable de se moucher seul.

Mais accepte avez bien qu’on le mouche.

JE :

-surveille la respiration de A au cours de la journée :

• Durant les repas
• Durant la sieste
• Durant les jeux

(fréquence respiratoire chez un enfant se situe entre 26 à 30 mouvements minute)

-identifie les anomalies et signes de la fonction respiratoire :

• polypnée : accélération du rythme respiratoire
• apnée : interruption de la respiration
• dyspnée : gêne ou difficultés respiratoire
• bradypnée : ralentissement de la fréquence respiratoire

signes (toux/sifflement/sueur/battement des ailes du nez/râles/agitation ou trouble de la conscience…)

- surveille la coloration/température et l’aspect de la peau.

 Si difficultés respiratoires :

• cyanose (extrémités des membres sup.et Inf., lobes des oreilles, cyanose péribuccale)

• marbré et froide
• pâleur
• gonflement signe d’œdème de Quincke (gonflement brutal au niveau de la gorge (larynx) du à l’ingestion d’un petit objet ou aliment

-mouche régulièrement A

-effectue un DRP (désobstruction  rhino-pharyngée) si nécessaire

 -observe la coloration, la fréquence, couleur (clair/jaune/vert) et l’épaisseur de l’écoulement nasal.

-installation en position proclive si encombrement nasal.

  N’est pas encombré, il ne manifeste pas de gêne respiratoire et à un teint Hâle.

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Transmissions du jour

BOIRE ET MANGER

Apport journaliers pour un enfant de 16 mois est :

-600 ml de lait et liquide par jour

- 25 /30 gr de protéine (viande /poison /1/2 œuf dur jaune et blanc)

-150 gr de féculents

- 180g 200 g de légumes frais

-200 gr de fruits

-10 g de beurre

-1 yaourt par repas / 100gr fromage blanc/2 petits suisse/20 gr de fromage

A la maison :

Déjeune vers 7h30 il prend généralement un biberon de 250 ml

R  dine vers 19 h30 et mange purée mixités  de légumes et féculent que la maman prépare en fonction des menues de la crèche et un biberon de 250 ml

A la crèche 

Les assiettes commence a être servies vers 10h45 sont composées (4 cuillères à soupe de légumes/2 cuillère soupe féculents et 1 c à protéines)

Son déjeuner d’aujourd’hui sera composé :

-rôtie de dinde

-purée de pomme de terre

-potiron

-fromage blanc

-compote de pomme

 Les enfants passe à la table des que tt les assiettes sont prêté  en générale vers 11h.

Le gouter est servie vers 15h30 est sera aujourd’hui composer :

-yaourts

-compote de pomme

Il n’a pas de place attirée les enfants change tt les jours de table et de professionnel durant le repas. Et A s’installe seul a table sur sa chaise  basse.

A a une alimentation diversifiée mixée, il a très bon appétit, mange de tout et n’a pas d’allergie alimentaire.

Il tient sa cuillère à café de la main droite commence a manger seul mais a besoin encore de l’aide de l’adulte pour finir son repas (retourne la cuillère dans sa bouche et étale la purée pour la récupère commence a tenir la pot de l’autre main) touche encore de tant en tant la purée avec la main.

Il prend son temps (il la remplie pas trop) une cuillère après cuillère et déglutie entre deux bouchés.

Il boit l’eau  (25 cl un verres) avec un verre bec verseur en tenant les deux poignée mais arrive aussi a boire sans le couvercle.

A ce jour A. pèse 10kg

Et mesure 76 cm, les dernières mensurations date du 26/07/2016 lors d’une visite de contrôle chez son pédiatre

D’après la courbe de croissance établie par l’INSERM (institut national de la santé et de la recherche) je peux dire qu’R à un poids qui se situe dans la moyenne française des enfants de son âge et qu’au niveau de sa taille il se situe tours dans la moyenne

A à 9 dents :

2 incisives médianes sup et inf et 2 incisives latéral sup et inf  1 prémolaires  sup

Pas de problème dus à dentition

Locaux (hyper salivation/joues et  gencives rouges/douleur envie de mordre..)

Comportement (pas grognon/agité/prostré…)

JE :

-prend connaissance des transissions du matin /si il a pris petit déjeuner et a quelle heurs et quantité.

-aide  a s’assoir à table et m’assurer qu’il est installe confortablement sur sa chaise et assez proche de la table.

-attache son bavoir.

-énonce le menu et lui explique quel aliments il est entrain de gouter

-présente correctement les aliments dans les assiettes

-courage son autonomie et l’aide si il le demande

-ne le presse pas, je respect son rythme

-ne force pas, s il ne souhaite pas manger un aliment ou finir son assiette.

- respect et favorise son autonomie

-met la date du jour lorsque j’ouvre bouteille d’eau (24h) et vérifier la date de péremption et intégrité des emballages

-établie une relation conviviale et agréable pendant le repas.

-veille à ce qu’il est un apport hydrique au cours du repas et durant la journée.

-observe son attitude à table et la quantité qu’il mange.

-assure que les aliments sont bien mixés (pas trop gros)

- surveille l’apparition  de problème dus à dentition

Locaux (hyper salivation/joues et  gencives rouges/douleur envie de mordre...)

Comportement (pas grognon/agité/prostré…)

Lait de croissance + céréale

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Transmissions du jour

ELIMINER

 A n’a pas acquis la propreté, il porte donc une couche taille 5.

A crèche, il est à changer environ 3 fois dans la journée à 10h30, au réveille de la sieste, vers 17h et  plus si nécessaire.

Il a généralement après la sieste une selle de consistances moulées de couleur brune sans odeurs acide 

Je peux dire qu’il a un transit normal. pas de constipation ni d’érythème fessier.

La miction est normale et fréquente les urines sont de couleur claire et sans odeurs.

Le change se pratique sur un plan de change avec alaise et un gant à usage unique, eau et savon.

A est une enfant qui transpire peu lors des jeux moteurs et de la sieste.

JE :

-fais autant de change que nécessaire.

-préserve l’intimité et la pudeur de A

-m’assure de la propreté du plan de change.

-verbalise /rassurer/explique mes gestes lors des changes.

-vérifier à chaque change la fréquence, l’aspect (dur/molle/moulées/liquide), la quantité, couleur (brun/noir/la couleur peut varier en fonction de l’alimentation) l’odeur (acide) des selles et des urines (claires/jaune paille/brun foncés/hématuriques/odeur putride) Chez l’enfant la quantité d’urine par 24h est entre 500 et 1400ml

-observe si  A   éprouve une douleur lors de l’élimination.

-surveille s’il y a un érythème fessier et mets de la crème en fonction du protocole de la crèche.

-nettoie / rince bien et essuyai en tapotant.

- garde toujours ma main sur A pendant le change.

- transmets en cas de transit perturbé  pour adapter son alimentation:

Constipation (favoriser les aliments riches en fibres : haricot vert /épinards/pruneaux) diarrhées (pas produits laitiers et peu de fibres carotte /banane/riz/pomme/coing

-vérifie sa transpiration durant tt la journée et plus particulièrement lors des jeux.

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ETRE PROPRE SOIGNE ET PROTEGER SES TEGUMENTS

A a une hygiène corporelle quotidienne

Il prend son bain le soir avec papa ou maman.

A dispose de plusieurs changes propres dans son placard dans la salle de bain en cas de vêtement en cas d’accident ou vêtement souillées.

A n’a pas acquis la propreté, il ne signale pas si sa couche est sale.

Ses cheveux, oreilles, sont propres et des ongles de mains et de pieds courts  et coupés.

Nettoyer mains /visage  avec gants  jetable et eau prés le repas chaque  fois que nécessaire.  

Draps des lits sont  changées tt les jeudis. Et les turbulette et couverture tout les 15 jours, plus si nécessaire.

Les tétines et les doudous sont rangés après la sieste dans chaque tiroir des enfants pour que les parents les prenne si il le souhaite pour les lavés.

JE :

-changer les vêtements s’ils sont sales

-remonter ses manches pour manger et lors des activités de peinture.

-lui met un bavoir lors des repas et une alaise lors des changes (si selles elle est changée)

-nettoie ses mains et son visage suite au repas /activités/ si nécessaire durant la journée et  je lui  explique montre les gestes

-Réalise régulièrement les changes  

-vérifier s’il n’a pas d’érythème fessier

-veille à ce que ses ongles soient coupés (griffures)

-effectue le change de draps une fois par semaine et 15 jours pour turbulette

-m’assure que A a toujours du change dans son placard.

-mets habit sale ou souillé dans un sac en plastique dans son placard afin que la personne qui vient chercher A puisse le trouver.

-note sur le cahier afin ne pas oublier de le dire et permettre au parent de remets un autre change.

- aide  A à mettre un tablier lors des activités, peintures, collage, pâtes à sel…

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COMMUNIQUER

Le matin la séparation se passe plutôt bien se met à joue.

Le soir qui rapidement son jeu pour aller rejoindre Papa.

A s’exprime par des monosyllabes (ba /da) et syllabes redoublées (dada /papa) mais aussi part des mots phrase depuis un mois (non /encore/alo/ cahier/ bébé /kalokaulo/bato/doudou/ahm /( mange )..)

Imitation baba avec main devant

Main devant bouche ha

Montre du doigt les objets qu’il souhaite

Tant son cuillerée quand il a fini ou besoin d’aide.

- joue souvent seul

-commence à s’opposer souvent à l’adulte.

-traverse des phases « agressivité »( tire les cheveux/pousse….) il sait bien ce qu’il veut mais n’ayant pas les mots pour le dire mais n’ayant pas les mots (sent fruste/met en colère/pleure..)

-très possessif vis-à-vis de ses jouets

Commence a recherche interaction et le contacte avec les autre enfants.

Contacte en touchent les copains.

Dans l’imitation avec camarade

Non de la tête

Il exprime aussi son contentement sourire /rire touche son ventre ou thorax avec ses mains

Comprendre très bien les consignes/ se qu’on lui demande.

A est dans l’observation

Amène les doudous ou copain

JE :

-m’adresse à lui par son prénom avec un langage adapté /lentement/doucement  en mettant à sa hauteur.

-aide A à développer son langage pour cela je lui nomme tt (objet /aliments/jeux ou partie du corps…)

-l’encourage et valorise dans l’acquisition de son autonomie, je ne fais pas à sa place mais l’aide s’il est en difficultés.

-monter que je le comprends

-veille à leur sécurité et surveille leur conflits  et j’interviens s’ils se mettent en danger.

-verbalise tout mes gestes et déplacement afin de rassuré et anticiper ses angoisse.

-me rend disponible et à l’écoute

-regard bienveillant sur A

-prends le temps d’accorder des moments d’attention et de relation

individuel durant les soins.

-lorsque A pleure ou cris je lui explique que j’ai compris son mal être et le rassure par mes gestes et ma voix.

-organiser des petits groupes (agressivité augmente avec le nombre d’enfants)

-lui apprendre les règles de l’échange

- lui apprendre attendre son tour

-apprend a accepter l’autre à reconnaitre l’autre.

-Mettre des mots sur ses sentiments.

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Transmissions du jour

S’OCCUPER EN VUE DE SE REALISER

-

SE DIVERTIR, SE RECREER

A est  à l’aise à la crèche, il connait les lieux, reconnait les professionnelles et autonome dans ses jeux. Il connait les repères qui rythment sa journée

A est curieux de son environnement /découverte et dans les jeux et très moteur.

Il joue majoritairement seul mais recherche de plus en plus l’interaction avec les autres enfants.

Il aime :

-passe dans le tunnel a quatre pattes dans les deux sens

-se déplacer dans tout la pièce en bougent les bras /en faisant des vocalise

- remplir des boites d’autres objets et puis les vider / encastrement lego

- monte à cheval sur les cubes  ou cercle et saute dessus assise

-déplacer /porter /pousser les objets dans tt la pièce

-  installer assis au sol et met un livre sur ces genoux et tourne les pages doucement

-se coucher sur un oreiller ou sur le tapis  

-écouter les comptines

-aime les tableaux découvertes avec bouton musical qui tourne fenêtre à faire glisser/ avec couleur vive

-les instruments de musique (surtout les cloches et tambour..) piano joue avec ses deux index

-la piscine a balle (s’allonge de tt son corps /plonge et rentre et sort dans les deux sens/ évider de ses balles)

-avoir des objets qui vont des bruits ou faire des bruits avec

-faire la course avec les camarades (4pattes et debout)

-lance le ballon et  va le récupère

-monte sur élément a bascule et fait le mouvement arrière et en avant.

-faire du bruit avec ses fesse et mains en tapant sur les portes

-S’assoir sur les petits rebords

-monter sur les structures (quatre pattes et debout/ glisser sur la pente)

-livre sonore bruit  d’animaux et les livres  avec différents matières a toucher (les animaux des savanes à toucher)

-aime beaucoup défaire mas lassés et tire dessus

-s’allonge de tt son corps sur le cercle en mousse

-soulève et déplace la structure

JE :

-reste disponible et attentive à A

-l’encourage et je le félicite lors du jeu.

-propose des jouets / des jeux libres /activités varié A adaptés à son âge, aux habitudes de la crèche, au gout de A ainsi qu’a ses capacités psychomotrices.

Développer langage /stimulation la vue et l’ouïe /favoriser l’imagination

• Livres images
• Marionnette
• Comptines et chansons
• Histoire avec participation de l’enfant qui désigne (personnage/animal)

Découvrir différents rythme et sons /coordination mouvement :

• Instrument de musique
• Sons animaux /quotidien
• Chanson avec geste
• Imitation des sons
• Ecouter musique/danse

Favoriser dextérité /préhension

• Manipulation balles
• Livre différents matières
• Joutes à tire et ou à pousser

• Différents jeux à manipuler (bouteille /personnage/lego/cubes….)

Stimuler l’équilibre /motricité :

Parcours moteurs (piscine à balles/structure en mousse /tunnel..)

-laisse A expérimenté des nouvelles choses

-ne force pas ou impose pas des jeux à A (jeu reste un notion de plaisir)

-respecte le jeu de A sans l’importuner et j’évite de m’immiscer dans ses jeux sauf si il me le demande d’y participer.

-l’accompagne et rassure en ayant une attitude positive si A est en difficulté.

-laisse le temps de découvrir / n’insiste pas si il veut y mettre fin.

-donne des consignes de sécurité

-Préviens A du début et de la fin de l’activité 

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SE MOUVOIR ET MAINTENIR UNE BONNE POSTURE

-

APPRENDRE

Le développement psychomoteur d’A est en rapport avec son âge il fait :

-marche seul avec les jambes légèrement écart, utilise le quatre pattes comme un jeu.

-il commence à courir en mettant ses bras en balancier pour maintenir son équilibre.

-il se met debout sans support

-sait enjamber rebord

-s’assoit seul sur une chaise

-grimpe

-pousse /tire des objets

- roule sur le tapis /glisse sur le dos avec ses pieds

En termes de préhension :

-préhension palmaire /pince inferieur (pouce et auriculaire) et supérieur (index et pousse) et relâchement volontaire.  

-jette les objets avec une main ou les deux

-encastrement /vide et remplie

-appuyé  avec les deux mains pour faire bruit de l’objet

-ouvre les portes grâce à poignet

A  est petit garçon curieux qui aime découvrir des nouvelles.

Il commence juste a réaliser des activités semi dirigés

• Peinture
• Dessin
• Gommette
• Puzzle

- dessin avec les feutres /dessin très peu se qu’il préfère c’est le enlever bouger et le remettre

-gommettes (arrive a les coller sur le papier mais à encore besoin qu’on lui décolle...) -arrive très bien a enlever les formes mais a plus de mal a les remettre plus facile avec la forme ronde / il préfère prendre de morceaux du puzzle et les tapes entre eux pour faire du bruit

Chaque jour apprend devenir grand et autonome

Découvre les limites /attendre son tour et être patient

Apprend les consignes et les interdits  

JE :

-observe A et reste à son écoute

-garantie sa sécurité lors des jeux moteurs/ libres/activités.

-ne met pas A dans une position non acquise par lui-même.

-favoriser développement

psychomoteur en lui proposant des joutes adaptées à son âge et ses besoins.

-jeux cognitifs  qui favorise préhension fine/relâchement fin et précis (puzzles /emboitement/encastrements

-mets en place des parcours de motricité/ jouets en faisant attention de ne pas le mettre A en situation d’échec.

-L’encourage et le félicite dans tout ses progrès

-favoriser son autonomie

-proposer des activités   adaptés à son âge qui développe  sa créativité /imagination familiarisation au couleur (dessins /peinture… .)

-Explique les consignes  et la fin de l’activité  

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DORMIR ET SE REPOSER

-

AGIR SELON SES VALEURS ET SES CROYANCES

A la maison :

A n’a sa propre chambre, il dort dans son lit à barreau dans la chambre de ses parent  Il se couche en général vers 21h30.

Il ne se réveille pas durant la nuit et dort environ 10h par nuit.

Il se réveille seul vers 7 h30.

A s’endort tranquillement seul après avoir eu une histoire et avec la porte ouverte.

Moyenne pour son âge (11h30 à 12h par jour)

A la crèche :

 Il ne fait qu’une sieste après midi.

Il manifeste son sommeil par des bâillements et frottement des yeux

A possède un objet transitionnel pour s’endormir un tissue en coton de couleur blanc. Son pas leurs disposition met lui est donner si il le souhaite (fatigue/pleurs…)

Ses habitudes :

Il dort toujours à la même place dans un lit bas au niveau face a la porte de las salle de vie  et c’est le deuxième en partent de la fenêtre. Il connait sa place et rentre /sort seul de son lit. Il dort tt à habiller si besoin avec une couverture en plus si il fait froid dans la salle qui est légèrement éclairée. Endormissement est assez rapide (10min) mais il a besoin d’une présence prés de lui (main sur son dos) il s’endort souvent sur le ventre. Il dort en général entre 1h30 et 2h.

A se réveille calmement  reste tranquille dans son lit jusqu’ au levé mais peut aussi pleuré s’il est réveille par un autre enfant du dortoir. 

JE :

-m’informe sur la nuit passée par

/le temps de sommeil/l’heure du lève ainsi que la qualité de sommeil.

-respecte les besoins et habitudes de sommeil de l’enfant.

-repère les signes de fatigue de A et lui propose un temps de repos (une histoire/moment clame /allonge sur le tapis…)

-m’assure du respect du plan des lits pour ne pas perturber les habitudes.

-m’assure que les fenêtres  ne soit pas trop ouverte ou fermés

-M’assure que pas l’obscurité complète dans le dortoir.

-vérifie que son objet transitionnel soit dans son lit.

-m’installe à côté d’A. pour la rassurer

-observe et surveille l’heure d’endormissement ainsi que la qualité de sommeil et l’heure du réveil.

-lui propose son objet transitionnel s’il en éprouve le besoin durant la journée

-ne le réveille pas ‘s’il souhaite dormir plus longtemps

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SE VETIR ET SE DEVETIR

-

MAINTENIR LA TEMPERATURE DU CORPS DANS LES LIMITES DE LA NORMALE

A  ne s’habille  et ne se déshabille pas seul, il a besoin de l’aide de l’adulte.

Commence participe dans la mesure de ses capacités psychomotrices à l’habillage (tant bras et jambes pour aide a enfiler vêtement)

Il porte des vêtements propres, adaptés à sa morphologie du 18 mois à la saison et température de la pièce.

Ses vêtements sont fonctionnel amples adaptés à son développement  qui lui permettent de se mouvoir sans gêne.

Dans la section, les enfants sont en chaussette ou pieds nu ou chausson c’est comme souhaitent les parents

Aujourd’hui il porte :

Dispose d’un casier dans la salle de bain de la section avec son prénom et une image mouton ou ses parents peuvent y ranger ses vêtements  (manteau /chaussure/rechange…)

Il possède aussi un tiroir qui se trouve sous le plan de change avec son prénom ou se trouve  habit élever durant la journée ou pour la sieste  / objet  / sérum physiologique alaise et un change de vêtement.

La température : apyrétique /extrémités chaudes /pas de frissons/pas de transpiration…

A n’ai pas capable de dire quand il a trop chaud ou à l’inverse froid

La température de la section est correcte (19-20°)

Hypothermique  36

Hyperthermie  38

Subfébrile   37.5 /37.9

JE :

-observe si  A  se sent à l’aise dans ses vêtements, si les matières des tissus sont adaptés à la saison/à la température des pièces et a sa morphologie.

-adapte sa tenue en fonction si A à trop chaud ou froid et en fonction de l’activité (parcours motricité body)

-verbalise et explique tous mes gestes lors de l’habillage et déshabillage.

- m’assure qu’il a des vêtements de rechange adaptés et en quantité.

-ne me trompe pas de casier quand dépose prend ses vêtements

-m’assure de l’hygiène des placards et tiroir

-l’encourage et la félicite dans tous ce qu’il m’aide

- vérifie auprès de la personne qui accueille A et les transmissions des parents à savoir si elle est hypothermie ou à l’inverse en hyperthermie.

-vérifie que la température de la pièce ne soit pas trop chaude ou froide à l’aide du thermomètre intérieur

- Selon la t° je habiller  ou déshabille A

- Pendant la sieste si A se découvre je lui remets son couverture ou lui enlève si il fait chaud

-observe les signes d’hyperthermie

transpiration, chaleur de la peau plus particulièrement au niveau du front, couleur de sa peau=erythrosique  au niveau des joues, frissons, yeux larmoyant, pleurs,  changement de comportement (hypotonie /hypertonie/fatigue), soif, douleurs,  pleurs, agitation ou à l’inverse l’enfant affaibli en retrait, ne joue plus

• En cas d’hyperthermie j’agie selon le protocole de la crèche à savoir je préviens l’AP et infirmier , je découvre A, j’hydrate eau souvent en petit quantité, je prends la température avec le t° auriculaire dans les 2 oreilles, je installe confortablement /rassurer/surveille son comportements

- J’observe les signes d’hypothermie :

Chair de poule, frissons, sueur froide, engourdissements des extrémités, pâleur, Peau (froide, marbrure,) fatigue /somnolence/parole saccadé/difficultés a ce déplacer/manque d’attention

•En cas d’hypothermie je m’assure que les fenêtres sont bien fermées, je couvre  l’enfant, je peux lui proposer une boisson chaude ( souvent en petit quantité) prévenir AP et infirmier, prise

de la température/rassurer/installer confortablement et surveille

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EVITER LES DANGERS

A comme tous les enfants de son âge a besoin de repères et de l’attention de l’adulte.

La section est nettoyée tous les jours

La salle de repas est nettoie (table /chaise et sol) prés  les repas / salle de bain plan de change deux par jour après le repas et le soir.

Les nettoyages réaliser  son noter sur un feuille (date/professionnel/taches réaliser) et produits utiliser son désinfectant /lavette a usage unique.

Il  y a des tapis au sol aux niveaux des plans de change et des tapis son installe autour des structures installe dans la section

Porte et  barrière  est toujours fermée entre salle de vie et salle de bain -est Au niveau des tt les portes des anti pince doigts

Les prises électrique sont en hauteur ainsi que les poignets fenêtres coulissent /barrière de sécurité est installé non accessible.

Il y a digicode entre 1er entré de l’hôpital et la crèche et un autre à la porte de la crèche.

Chaises e tables sont à la hauteur des enfants

Jouets proposé sont adapté à leurs de

Et aux normes européennes Les enfants nos pas le droit de monter sur les tuyaux des radiateurs

Durant la sieste les dortoirs ne sont pas dans l’obscurité total afin de pouvoir surveille les enfants.

Il y a toujours la présence s’une professionnel durant la sieste.

La  température des aliments sont vérifié

A. suivie par un pédiatre et a jours dans ses vaccins.

Phrase sur le tempérament de r avec la sécurite

JE :

-donne des repères à A . tout en respectant ses habitudes, je le  rassure

-prends le temps d’accorder des moments d’attention et de relation individuel pour A.

-surveille  constamment  A lors des jeux libres et activités

- veille  à sa sécurité et intervient si il se met en danger.

- explique les dangers potentiels et l’interdiction (radiateur)

- rappelle les règles de sécurité   A au temps de fois que nécessaire

-demande de l’aide aux profs de la section si je vois que les enfants continuent à se mettre en insécurité malgré mes rappels.

-ne laisse jamais seul

- veille à l’application des règles de sécurité de la crèche vérifie que les tapis soient toujours  (plan de change et structure0) bien en place et referme bien les portes et barrières quand je sors d’une pièce.

-nettoie aussi souvent que nécessaire (tables/chaises/tapis/jeux) et veille au bon état.

-Vérifier la température des repas

-les dates de péremption et intégrité des produits que j’utilise

-me lave les mains au savon et utilise la solution hydro alcoolique aussi souvent que nécessaire.

-Utilise des mouchoirs en papier

- surveille les éventuelles réactions hyperthermique/ douleurs/rougeur au point de ponction si il a reçu un vaccin.

-pris note de la procédure en cas d’incendie.

-Avant les amènes dans une autre pièce je vérifier si tout  est bon pour leurs arrivés

m’assure et je veille à ce que les fenêtres et prises électriques sont en bonne état que les fenêtres ferment bien, qu’elles soient étanches.

-Je veille à ce qu’il y est toujours un passage de lumière dans la pièce, un adulte doit toujours être présent.

-je surveille A pendant son sommeil je surveille sa respiration, la coloration de sa peau, je retire les coussins.

veille à leur sécurité et surveille leur conflits  et j’interviens s’ils se mettent en danger.

AGES

BCG

DIPHTERIE/

TETANOS

POLYOMYELITE

COQUELUCHE

HIB

HEPATITE B

PNEUMOCOQUE

ROR

MENINGITE C

1 MOIS

    Х

2 MOIS

Х

Х

Х

Х

Х

         Х

4 MOIS

Х

Х

Х

Х

Х

         Х

      Х

11 MOIS

Х

Х

Х

Х

Х

         Х

12 MOIS

         Х

16 MOIS

   Х