Harcèlement. Violence: de quoi parle-t-on ?

Bullying

Violence: de quoi parle-t-on ?

● La violence constitue une thématique transversale qui traverse une multitude de domaines de recherche et de paradigme” (S. Crépon, sociologue)

● “Elle traverse non seulement les cloisonnements théoriques mais également les murs de la réalité sociale sur lesquels elle projette ses tags” (C.Bormans, 2005, p15) (Psychanalyste)

● “Ce qui est grave aujourd’hui c’est que nous assistons à une fusion des délits entre les milieux scolaires et extra scolaires” (G. Joie, 2001, p.15)

Psychologie sociale

● Mise en scène de plusieurs acteurs

● Conduite (et pas seulement comportements ou fait observables)

● Les définitions renvoient donc à des modes de relations particulières liant au moins 2 individus (agresseur/victime)

Les définitions adoptent toutefois généralement le point de vue de “l’agresseur” avec notion d’intention.

● “Un comportement agressif / violent est un comportement visant à infliger un dommage, physique ou psychologique, à une autre personne motivée à éviter un tel traitement” (Baron & Richardson; 1994)

D’autres la définissent en adoptant le point de vue de la victime (perception):

● “La violence du verbe n’est pas perçue de la même manière par les élèves, qui la minimisent, que par les enseignants, qui la surévaluent … La violence est d’abord ce quie est décrypté comme tel par une victime (Debardieux, 1996)

● Selon Debarbieux (1996, p 37-38)

“La violence n’est pas un en soi pour toujours identifié et conceptualisé”

Dans ce contexte, l’approche de la cognition sociale s’avère tout à fait pertinente.

Illustration avec la problématique du “harcèlement”

XXXX : “C’était des insultes et puis ils me tapaient souvent. J’étais très petit et j’avais certains problèmes physiques qui m’empêchaient de me défendre. Il y avait des périodes ou j’allais mieux que d’autre.”

Site de l’A.P.H.E.E. (l’association pour la prévention des phénomènes de harcèlement entre élèves)

● Concept de “Bullying” proposé au début des années 70 par le psychologue Dan Olweus (Norvège)

● Vient d’un néologisme anglo-saxon forgé à partir du substantif bully (“brute”ou”tyran”)

Définition :

3 critères essentiels caractérisent le bullying :

⇒ intention de nuire. Le ou les harceleurs agissent volontairement (même si, la plupart du temps, ils s’en défendent);

⇒ Caractère répétitif : Les comportements de harcèlement sont répétés et s’inscrivent dans la durée.

⇒ Disproportion des forces. La relation entre le ou les harceleurs et la victime est asymétrique (relation dominant/dominé)

Caractéristique :

Plusieurs formes de harcèlement :

- Harcèlement de nature physique

- Donne des coups

- Pousser

- Cracher

- Harcèlement de nature verbale :

- Se moquer

- Menacer

- Insulter

- Harcèlement de nature émotionnelle/sociale

- Répandre des rumeurs

- Exclure socialement

Une nouvelle forme de harcèlement : le cyber harcèlement

Usage d’internet pour atteindre la victime.

Usage de nouveaux outils (internet et nouvelles technologies de communication) comme moyen d’atteindre la victime.

Le harcèlement s’inscrit alors dans une relation indirecte entre le harceleur et la victime.

Exemple de cyber-harcèlement:

● e-mails contenant des menaces ou autres intimidations

● poster des images sur les réseaux sociaux

● Poster des rumeurs sur les réseaux sociaux

Quelques chiffres :

● Aux USA: 43% des élèves âgés de 13 à 17 ont déjà reçu des messages insultants ou menaçants (la moitié d’entre eux de manière répétée).

● 53% d’entre eux admettent avoir déjà insulté ou menacé un autre élève en ligne (dont 30% de manière répétée)

Constats :

● A la différence du harcèlement direct, le cyber-harcèlement peut se “pratiquer” 24h par jour.

● Souvent les mêmes élèves sont victimes du harcèlement scolaire et du cyber-harcèlement

● Souvent l’enfant victime de cyber-harcèlement cache les menaces ou insultes reçues aux parents de peur d’être privé d’ordinateur.

Lois:

Depuis Février 2008, 9 États américains possèdent des lois contre le cyber-harcèlement.

Le cyber-harcèlement se distingue du harcèlement scolaire par les critères suivants :

● Il n’est pas cantonné aux moments où l’élève est à l’école

● Il est utilisable par ceux qui ne peuvent pas pratiquer le harcèlement direct (physiquement ou socialement)

● La plupart du temps il est anonyme (de par son caractère indirect)

● La

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