Deuxième personne du singulier pour un soin singulier

GIRARD Mélissa
Promotion 2016-2019
Session de décembre 2019

Deuxième personne du singulier pour un soin singulier.

21 octobre 2019

UE 3.4 S6 : Initiation à la démarche de recherche

UE 5.6 S6 : Analyse de la qualité et traitement de données scientifiques et professionnelles

Epreuve du diplôme d’Etat infirmier
Institut de formation en soins infirmiers
2 rue du Dr Léon Mangeney
68070 Mulhouse cedex[pic 1]

GIRARD Mélissa
Promotion 2016-2019
Session de décembre 2019

Deuxième personne du singulier pour un soin singulier.

21 octobre 2019

UE 3.4 S6 : Initiation à la démarche de recherche

UE 5.6 S6 : Analyse de la qualité et traitement de données scientifiques et professionnelles

Epreuve du diplôme d’Etat infirmier
Institut de formation en soins infirmiers
2 rue du Dr Léon Mangeney
68070 Mulhouse cedex[pic 2]

Remerciements

Je tiens tout d’abord à remercier les différentes formatrices qui m’ont guidée dans la réalisation de ce travail de fin d’études. Je souhaite les remercier pour leurs conseils, leur implication, leur accompagnement et leur disponibilité qui m’ont permis de progresser dans cette rédaction, ainsi que pour leur écoute et leur soutien.

Je tiens à remercier ma famille, pour leur présence, leur soutien, leurs encouragements et leur patience.

Je tiens également à remercier mes proches ainsi que mes amis pour leur présence tout au long de ces trois années d'études, leurs encouragements et leur écoute.

Je remercie toutes les personnes qui ont participé de près ou de loin à mes recherches et à l'élaboration de ce mémoire.

Je remercie les infirmières qui ont accepté de m’accorder du temps afin de répondre à mes questions.

Enfin, je tiens à remercier mon père, pour la relecture de ce mémoire et ses critiques afin de réajuster et améliorer mon travail.

[pic 3]

Sommaire

Phase introductive……………………………………………………………………………...4

1. Introduction………………………………………………………………………..4
2. Situations et constat de départ ….….…………….……………………..…………5

1. Première situation ……………………………………………………………..5
2. Deuxième situation…………………………………………………………….6
3. Constat…………………………………………………………………………7

1. Questionnement et question de départ……………………………………….……8
2. Intérêts personnels et professionnels……………………………………………..10
3. Perspectives exploratoires…………………………………………………..…….12

Phase exploratoire…………………………………………………………………………….13

1. Cadre conceptuel………………………………………………………………….13

1. La relation soignant-soigné……………………………………………….13

1. Définitions…………………………………………………………….13
2. La distance……………………………………………………………16
3. L’affect……………………..…………………………………………17

1. Le tutoiement……………………………………………………………..18

1. Le tutoiement dans le temps et l’espace………………………….…..18
2. Le tutoiement de nos jours..………………………………………….20
3. Le tutoiement dans le soin……………………………………………21

1. Choix de l’outil d’enquête………………………………………………………..22
2. Méthodologie des entretiens exploratoires……………………………………….23
3. Présentation et interprétation des résultats des entretiens………………………..23
4. Analyse des résultats…………………………………………………………..…28
5. Formulation de la question de recherches..………………………………………29
6. Perspectives pour la phase d’enquête……………………………………………30

Conclusion……………………………………………………………………………………32

Bibliographie…………………………………………………………………………………34

Annexes………………………………………………………………………………………36

[pic 4]

Phase introductive

1. Introduction :

Dans le cadre de la formation en soins infirmiers, il est demandé à chaque étudiant de réaliser un travail de recherches et d’analyse, en vue de l’obtention du Diplôme d’Etat infirmier. Ce travail de fin d’études, aussi appelé mémoire, est lié à deux unités d’enseignement (UE^[1]) de semestre 6 qui sont l’UE 3.4^[2] et l’UE 5.6^[3].

Afin de réaliser ce travail, j’ai, tout d’abord, proposé une situation qui a été refusée. Celle-ci fut considérée comme trop complexe et relevant davantage d’un mémoire de cadre de santé que de celui d’infirmier.

 Après une longue réflexion, c’est lors de ma pratique professionnelle comme aide soignante que le sujet du tutoiement s’est imposé à moi.

En effet, pendant que je travaillais dans un foyer pour personnes handicapées, je me suis rendu compte que le tutoiement faisait progressivement, et presque naturellement, son apparition envers certains résidents de l’établissement^[4]. Cette évolution de mon comportement relationnel m’a conduit à me souvenir que lors d’un stage, effectué une année auparavant^[5], j’avais déjà été interpellée par la question de l’utilisation du tutoiement dans ma pratique professionnelle. De plus, le souvenir de différents professionnels de santé que j’avais pu entendre, user du tutoiement, au cours des stages et de mon expérience en qualité d’aide soignante, a achevé de me convaincre que ce thème mérite réellement d’être approfondi. Il ne s’agit, en aucun cas d’un sujet anodin, car le tutoiement semble avoir un réel impact sur les relations entre individus.

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