Mémoire : Place de l'animation sur la vie affective et sexuelle auprès de l'adolescent connecté

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Sommaire

Introduction        1

I. L’adolescent : Un être à la recherche de lui-même et de son autonomie … sexuelle        4

A- Un être bio-psycho social…        4

1- Une place à part, dans la société et l’histoire        4

2- Des grands changements subis et souhaités        6

B- … et sexuel : Etat de la place de la sexualité dans la vie de l’adolescent        11

1- Une sexualité qui se construit dés l’enfance        12

2- Etat des lieux de la sexualité des jeunes en France        13

3- Des parcours différents, pour différentes sexualités        15

II. Une nouvelle forme d’éducation à la sexualité : Internet        17

A- Internet : élément majeur dans une société numérisée        17

1- Une société « sexiste » consommatrice de pornographie        17

2- Lorsque les images et Internet rentrent dans nos foyers        19

B- Internet et sexualité 2.0 : les conséquences        20

1- Lorsque internet permet de renouveler les rapports interpersonnels        20

2- Quand le rapport à l’image est bancal: une violence bien souvent muette        26

C- Lorsque sexualité rime avec santé : comment l’éducation à la sexualité rentre – t- elle dans le numérique ?        30

1- Le développement d’une internet santé        30

2- Les impacts de l’éducation à la sexualité: un sujet faisant encore débat face à une jeunesse potentiellement trop jeune        33

3- La promotion et l’éducation à la santé        35

III- Travailleurs sociaux et milieu scolaire face à l’éducation à la vie sexuelle et affective        37

A- L’éducation nationale: une institution qui a du mal à mettre en œuvre ses programme        37

1- L’éducation à la vie affective et sexuelle, un enseignement qui a dû faire sa place        37

2- L’institution scolaire : ses propositions et ses limites        41

3- En matière d’éducation à la sexualité, un éventail de ressources humaines aux côtés de l’adolescent        44

B- Les animateurs : un message d’ouverture au partage et au respect        48

1- Eduquer aux écrans, décrypter les images et faire le tri dans les informations        49

2- Animer en milieu scolaire : une posture professionnelle        50

3- S’adapter à son public        53

4- L’animateur : une clef d’ouverture sur soi et sur les autres        54

Conclusion :        60

Bibliographie        62

Introduction

« On a tous eu en quatrième les bons vieux cours de S.V.T.? qu'on a revus en seconde? Mais jamais on a parlé du clitoris. Jamais ! Je l'ai découvert grâce aux réseaux sociaux quand même ! »- Une élève^[1]

Avec des images sexualisées autour d’eux, et la permanence des écrans, les adolescents sont aujourd’hui à fort risque d’être exposés à de la pornographie tôt dans leur développement: on estime que la première image pornographique est vue à l’âge de 11 ans par 10% des adolescents, et pour 62% avant l’âge de 15 ans^[2] . L’hyper connectivité des adolescents, entre téléphone portable ou la simple connexion internet familiale, va déboucher à un moment donné sur ce genre des données classées « X » : « Il est exposé sans forcément avoir cherché à aller sur ces sites »^[3]. Quel rôle jouent ces images dans leur éducation sexuelle ? L’éducation à la sexualité est déjà existante au sein des programmes scolaires^[4], ainsi que dans les foyers, grâce aux parents, aux proches, ou par l’adolescent lui-même. Mais dans les derniers cas cités, peut-on considérer que celle-ci est adaptée ?

        La pornographie est « omniprésente dans notre vie quotidienne »^[5], gratuite, voire déroutante pour certain. Il  nous semble important de pouvoir en faire un accompagnement afin que les jeunes ne se retrouvent pas démunis, sans réponse dans cette (cyber) société, et dans leur sexualité. Elle se développe tout au long de la vie. C’est un rapport personnel et interpersonnel qui se construit : « elle est tout autant psychique parce que liée aux fantasmes, que somatique car le fantasme est en connexion avec le corps ».^[6] L’adolescent dans une période de changement, de par la puberté, donc physique, et la formation de la pensée abstraite^[7], psychique, est à la recherche de son identité et de points d’ancrage dans lesquels il souhaite se définir et évoluer. Il tend à « abandonner l’enfant qui est en soi et (re) chercher l’adulte en devenir »^[8] qu’il désire. C’est un conflit interne qui se mélange donc à des modifications corporelles qui lui sont propres, ainsi qu’à une nouvelle perception du monde, et aux modifications de ses pairs. C’est donc un moment important et critique pour la construction de chacun. L’adolescent est à ce moment-là un individu vulnérable, et influençable. Cette influence va se ressentir aussi dans la construction de la sexualité de l’adolescent.

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