TD Psychologie cognitive – partie mémoire uniquement

TD Psychologie cognitive – partie mémoire uniquement

Mail : james.schmidt@u-bourgogne.fr

Organisation TD

6 séances :

Séance 1 et 2 : évaluer la mémoire en contexte clinique

Séance 3 et 4 : expérience + l’oreille absolue

Séance 5 :  remédiation et stimulation cognitive

Séance 6 (dernière) : session poster sur l’expérience -> à faire en groupe (à imprimer ou diapo )

Évaluation :

• Poster et présentation du poster (c’est la seule évaluation pour la partie mémoire)
• Petit dossier sur un article scientifique (optionnel -> pas obligatoire)

Plan :

1. L’examen neuropsychologique
2. Mémoire épisodique
3. Mémoire sémantique
4. Mémoire de travail

TD 1

Séance 1 : Évaluer la mémoire en contexte clinique

1. L’examen neuropsychologique

1. Généralités

Neuropsychologie : discipline scientifique qui étudie le lien entre le comportement et le fonctionnement du cerveau. Elle cherche à explorer les différentes fonctions mentales : la mémoire, le langage, fonctions exécutifs, l’attention, perturbation de mémoire… et pour ça elle utilise des tests.

Mémoire : capacité à enregistrer des informations, à les conserver et à les restituer.

Test : une épreuve standardisée dans sa consigne, son matériel, ses conditions de passation et l’interprétation des résultats.

Chaque testes neuropsychologies doivent présenter 3 qualités : la sensibilité, la fidélité et la validité.

Sensibilité : le test permet la discrimination entre les sujets.

Fidélité : la stabilité du test lors de mesures répétées.

Validité : le test mesure ce qu’il est censé mesurer.

Le test permet de situer un sujet dans une population de référence (standardisé)

Un test peut indiquer quelles sont les capacités altérées vs capacités préservées.

Par exemple, un patient souffrant de démence peut avoir la mémoire procédurale préservée (ex vélo), mais la mémoire épisodique peut être altérée (ex il oublie sa date de mariage)

Le test peut donc déduire quelles sont les capacités altérées et les capacités préservées

Les résultats doivent être interprétés dans un contexte clinique (doit être accompagner d’autres examens, d’autres investigations)

Ex : les troubles de la mémoire peuvent être causées par l’alcoolisme, ou les médicaments, cela ne vient pas forcément d’un problème neuropsychologique.

Grâce à un test, il est possible de faire un diagnostic. C’est-à-dire identifier un déficit et analyser ses conséquences au quotidien.

1. Évaluation de la mémoire

🡪 Examiner les différents systèmes et processus mnésiques

Utiliser des tests permettant de distinguer :

1. Les systèmes de mémoire atteints et préservés
2. Les processus mnésiques
3. La modalité

Attention : influence des facteurs non-mnésiques (troubles du langage, troubles attentionnels…)

                  2. mémoire épisodique

1. Généralités

Évènements vécus, dans un contexte spatial, temporel et émotionnel spécifique.

[pic 1][pic 2][pic 3]

Processus :   encodage            stockage et consolidation                récupération

Encodage = traitement initiale de toute information à mémoriser

L’efficacité de l’encodage est liée aux opérations qui transforme la nouvelle information dans une trace mnésique plus efficace

Stockage et consolidation : une fois que l’information est présentée il faut pouvoir la stocker et la faire durer dans le temps. La consolidation est une période durant laquelle le cerveau va répéter cette information automatiquement jusqu’à qu’elle soit suffisamment encrée dans notre mémoire.

Récupération : processus qui permet à une information d’être extraite de la mémoire

Phases du test neuropsychologique : phase d’encodage ou d’apprentissage et phase de récupération

Tâches :

• Rappel libre : le sujet est invité des souvenirs d’un n’importe quel ordre
• Rappel indicé : le sujet doit produire à l’aide d’indice
• Reconnaissance : les items sont présentés un par un, pour chaque mot le sujet doit dire si le mot était présenté dans la liste ou non.

Modalités de la mémoire épisodique :

• Verbale : permet de mémoriser des mots par exemple
• Visuo-spatiale : permet de trouver l’emplacement d’un objet

1. Les 15 mots de RAVLT – Test d’apprentissage auditivo-verbal de Rey-Taylor

Ce test est utilisé pour évaluer la mémoire auditivo-verbal, la stratégie d’apprentissage, la récupération…

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Apprentissage d’une liste A : 3 présentations, 3 rappels libres

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Apprentissage d’une liste B : 1 présentation, 1 rappel libre

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Rappel libre liste A

1. Grober et Buschke ou RL-RI 16 items

Il évalue la mémoire épisodique verbale.

Il contient 16 items à mémoriser, 16 différentes catégories sémantiques.

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