Psychologie cognitive

Psychologie Cognitive

Organisation :

• 12 séances de 2H

• Examen de type QCM communaux 4 cours  

• Note moyenne : QCM + TD  

• Note moyenne à l'ECUE session 2 : note sur 20 au QCM

• Documents en ligne sur moodle !

Passation expérimentale : 0,5 point par expérience (maximum 1point). Salle C321 (bâtiment C), inscription sur les panneaux des murs salle C321 (fin 30/04/2015).

Bibliographie :  

• Tous les ouvrages généraux en psychologie générale ou cognitive

PLAN :

Chapitre 0 : introductif  

Chapitre 1 : la perception (l'attention)  

Chapitre 2 : la mémoire

Chapitre 3 : le langage  

Révisions  

Plan du chapitre introductif :  

I -  L'objet de la psychologie de nos jours

II - Y a-t-il une ou plusieurs psychologies ?

III -  Le béhaviorisme : Watson (1818-1958)

IV – Skinner

V – Tolman

VI – La naissance de la psychologie cognitive

CHAPITRE 0 : INTRODUCTION.

I - l'objet de la psychologie de nos jours.

Comportement : Réponse d'un individu (à une situation) que l'on appelle sujet.  

Exemple : araignée = homme qui l'écrase. 

De nos jours, l'objet de la psychologie c'est d'expliquer les processus qui sous tendent l'apparition des comportements. Les processus ne sont pas observables, ils renvoient à ce qui se passe "dans la tête des individus." Par contre, les comportements sont eux observables.

Questions ?

- Il a écrasé l'araignée... Réponse observable  

- Pourquoi avoir écrasée l'araignée ?

- Pourquoi avoir un comportement plutôt qu'un autre ?

Décrire et expliquer : 2 niveaux différents.

Le psychologue doit inférer la nature des processus mis en œuvre dans une tache donnée à partir des réponses observables des sujets.

Le même comportement (Ex: pleurer) peut recevoir des interprétations différentes selon le contexte culturel.

Face à une même situation, des sujets peuvent avoir des réponses différentes car ils ne se représentent pas exactement la même situation dans laquelle ils se trouvent de la même façon (Ex : d'un bruit dans la rue).

La psychologie cognitive s'intéresse à fournir des explications à l'apparition des comportements face à une stimulation de l'environnement.

Comment explique t'on l'apparition d’un comportement en tant que réponse observable à une simulation ?

II - Y a t'il UNE ou PLUSIEURS Psychologie(s) ?  

• Une psychologie :  

La psychologie désigne l'étude scientifique des faits "psychiques" 

• Des spécialités :  

- Psychologie clinique : L'individu dans sa spécificité 

- Psychologie du développement : Le développement des individus (perspective "Life Spam")  

- Psychologie sociale : L'individu en relation avec d'autres individus  

- Psychologie cognitive : Processus qui sont mobilisés pour réaliser une tâche donnée 

III - Le Béhaviorisme

La psychologie Béhavioriste est l'étude des relations entre les stimuli et les réponses. Elle cherche à établir des liens fonctionnels entre les variations de l'environnement et les réponses du sujet.

➔ Son chef de file : WATSON 1878 - 1958

Nécessité pour lui de faire de la psychologie une discipline objective, fondée sur la découverte de lois (relations stimuli /réponse). Rupture avec la démarche introspective.

Le conditionnement :

• Exemple du chien et de la cloche  

• Exemple de l'enfant et de la souri :

Souris blanche → Sourire

Bruit fort → Pleurs  

Bruit fort + souris blanche = Pleurs  

Souris blanche = Pleurs

Watson ne nie pas l'existence d'états mentaux mais pour lui, il s'agit d'une question métaphysique dans laquelle il refuse de s'engager.

Une réponse comportementale s'acquiert par association reportée entre un stimulus et une réponse.

➔ Conception Associationniste de l'apprentissage :

Mais les conséquences d'un comportement (conséquence positive lorsque l'animal reçoit de la nourriture, conséquence négative lorsqu'il reçoit un choc électrique) déterminent la force de la relation entre le stimulus et le comportement.

IV - SKINNER :    

Disciple Watson.  

Si comportements à réponse positive → répétition 

Le conditionnement opérant SKINNER :    

Réviser pour exam → A+, renforcement Positif 

Ne pas réviser → D- , renforcement  négatif 

ou  

Ne pas réviser + faire la fête → Renforcement aversif 

Ne pas réviser avant exam → Pas de renforcement et extinction du comportements non souhaité  

V - TOLMAN

Pas que stimulus-réponse et un comportement ne peut pas être compris sans but.

Exemple Labyrinthe : TOLMAN, RITCHIE, KALISH (1946)    

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