Psychologie du développement cours L1 (Intro)

1. Introduction : La psychologie du développement

1. Qu’est-ce que la psychologie du développement ?

Développement : Succession des événements par lesquelles un organisme (issu de la biologie) arrive à maturité.
Maturité : Etat de développement complet

La psychologie du développement va étudier tous les changements ou toutes les continuités qui marques la vie d’un individu.

Il y a différentes formes de développement :

• Développement Ontogénique/vs/Phylogénétique
• Développement micro génétique

Avec différents changements :

• Changements quantitatifs : Accroissement de la taille, prise de poids, extension du vocabulaire.
• Changement qualitatif : De babillage à langage élaboré.

Il y a également différent type d’étude :

• Etudes descriptives : Par exemple les stades de développements.
• Etudes explicative : Tous les facteurs extérieurs.

Il faut différencier psychologie du développement et psychologie de l’enfant :

La psychologie de l’enfant s’intéresse de la naissance à l’adolescence vers 16 ans, elle étudie l’enfant pour lui-même sans faire référence à l’adulte, elle trouve son origine au 18ème siècle avec Rousseau.

La psychologie du développement est une perspective « lifespan », c’est l’étude de l’ensemble des changements qui se produisent au cours de l’évolution des changements qui se produisent au cours de l’évolution, du début à la fin de la vie.

1. Quels en sont les débouchées ?

Psychologue, ici à Poitiers en master :

Parcours psychologique et neuropsychologique de l’enfant et de l’adulte : Langage, cognition et apprentissage.
Parcours psychologie de l’éducation et de la formation : Approche cognitive, clinique et institutionnelle de l’apprenant.

Il y a quatre spécialités principales en psychologie :
- Psychologie clinique
- Psychologie sociale
- Psychologie cognitive
- Psychologie du développement

Il y a également d’autre spécialités tel que la psychologie du travail, différentielle etc.

Il y a aussi déférents champs disciplinaires :
- Clinique : Etude du sujet dans sa singularité et leurs conduite
- Cognitive : Etude des grandes fonctions psychologiques. Perception mémoire, langage, attention.
- Sociale : Etude des interactions des individus en groupe en société et dans les organisations.

La psychologie du développement est une discipline transversale. Elle peut s’appliquer aux différents champs précédents.

1. A quoi ça sert ?

Elle permet de repérer les facteurs du développement cognitif affectif ou social les plus fondamentaux, également établir des standards pour fournir une description type du développement
- Point de repères : L’enfant se développe ou non comme la majorité des autres enfants ? Un différend observé peut ainsi être imputé.
- Soit au développement normal
- Soit à une forme pathologique
Cela permet d’intervenir dès qu’un problème est détecté.

On peut également savoir comment les premiers vécus ou les premières expériences conditionnent la personnalité et les capacités d’un individu. Adapter les apprentissages ou la prise en charge thérapeutique, déceler un développement atypique etc.

1. L’objet d’étude de la psychologie du développement

Le QUAND ?

Fournir des repères développementaux pour l’acquisition de certaines compétences (exemple : Les stades, les étapes d’acquisition du langage, du dessin etc.)

Le « QUAND » permet de situer un enfant par rapport à son groupe d’âge, de savoir à quel âge proposer telle ou telle activité (ex : enseignement).

Cela permet aussi l’étude des troubles du développement : Le comportement référenciation social, les bébés confrontés à une situation ambiguë ou menaçantes, vont regarder leurs proches (notamment leurs visages) de façon à « donner sens » à la situation.

Exemple de la falaise visuelle : Placer un enfant de 12 mois dans une illusion d’optique, on le place sur un plateau où la moitié du plateau est fait d’une plaque de verre qui donne l’impression à l’enfant qu’il y a un vide. Selon si sa mère qui est de l’autre côté lui fait un visage de peur ou de colère l’enfant n’avancera pas, à l’inverse un visage heureux ou d’encouragement le fera avancer.
Or un enfant avec autisme dans cette situation ne prend pas en compte le visage de la mère.

Le COMMENT ?

Il y a nécessité d’avoi des sujets de différents groupes d’âge. (Approche longitudinale et transversale).
Longitudinale : Suivre une personne à travers les années pour te tester à des âges différents.
Transversale : Prendre des groupes de personnes avec des âges différents pour tester chaque âge.

Le POURQUOI ?

Quel est l’origine de nos comportements ?
- Pourquoi je suis nul en maths ?
- Pourquoi je ne sais pas dessiner ?
- Pourquoi je suis homo ou hétéro sexuel ?

Ces comportements sont-t-il innés (Naturel, biologique) ou acquis (culturel, environnementaux) ?

Les facteurs du développement :

Facteurs internes (Biologique, endogène)

Changements programmés génétiquement « Horloge biologique »

Exemple : Croissance physique, développement du cerveau, changement hormonaux observé à la puberté etc.
Ces changements sont omniprésent dans la plupart des espèces animales, il y a des comportements transmis par l’instinct tel que la construction d’un nid, ou le tissage d’une toile d’araignée.

Par exemple avec Konrad Lorenz et les oies cendrés :
Phénomène « d’emprunte » attachement des poussins au premier être vivant qu’ils rencontrent, le besoin d’attachement d’un bébé humain est aussi important et aussi présent que le besoin de manger etc. Sans attachement, échange, le bébé meurt.

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