METHODOLOGIE ENTRETIEN DE PERSONNALITÉ HEC

Méthodologie de l’entretien

I- Définition et présentation générale de l’épreuve

L’entretien représente plus de la moitié des coefficients de l’oral d’admission dans la quasi- totalité des écoles de commerce. À l’exception d’HEC, toutes imposent une épreuve d’entretien. Les jurys sont composés de 2 ou 3 personnes, en général un professeur ou dirigeant de l’école, un cadre d’entreprise et, parfois, un(e) étudiant(e) de 3ème année. Certaines écoles, comme TBS, invitent des professeurs de CPGE à participer aux jurys.

Dans quelques écoles, dont Audencia, l’entretien débute par un court exposé sur un sujet de culture générale préalablement tiré au sort et préparé par l’étudiant.

1. Un entretien de personnalité et de motivation

●La personnalité : l’objectif du jury est de rencontrer une personnalité. Les écoles ne recherchent pas de profil particulier. Bien au contraire, leur richesse se nourrit de la diversité de leur recrutement, tant du point de vue de la personnalité des candidats que de leurs origines géographiques, sociales ou culturelles. Les candidats doivent donc éviter à tout prix de se conformer à une supposée norme attendue par les écoles : celles-ci conseillent toujours au candidat d’« être lui-même ». À travers le récit et le bilan de leurs expériences (voyages, activités sportives et culturelles, engagements associatifs, etc.), les candidats permettent au jury d’apprécier leur profil.

●La motivation : après deux années en classes préparatoires, un étudiant ne candidate pas par hasard dans une école (du moins il faut l’espérer !). Il s’agit en principe d’un projet mûrement réfléchi. Le candidat doit donc être capable de faire partager au jury l’envie qu’il a de rentrer dans cette école. Cela suppose une certaine capacité à se projeter dans l’avenir, y compris, parfois, avec une part de rêve. En revanche, l’école n’attend pas de l’étudiant un projet professionnel précis et encore moins un projet de métier particulier. Mais si le candidat a un projet, il peut en parler ! Dans ce cas, il faut avoir un minimum de connaissances pour pouvoir parler du domaine professionnel auquel vous pensez et pour le mettre en relation avec les motivations qui vous poussent à vouloir l’intégrer. Par exemple, si un candidat mentionne qu'il aimerait travailler dans le domaine du conseil, il est indispensable qu'il sache expliquer ce qu'est le conseil, décrire les types de mission des cabinets (pourquoi pas avec des exemples concrets), citer quelques noms d'entreprises et quelques chiffres sur le secteur. Au-delà de ces considérations, il est aussi très important pour le candidat de mentionner ce que l'école va lui apporter en termes de compétences pour travailler dans ce domaine.

●La cohérence entre la personnalité, la motivation et le monde de l’entreprise vers lequel la plupart des étudiants se destinent sera un élément clé de l’évaluation de l’entretien.

2. Remarques sur l’esprit de l’épreuve

●L’épreuve d’entretien n’est directement liée à aucune des disciplines évaluées à l’écrit, mais, indirectement, elle les mobilise toutes.

●L’entretien n’évalue pas des connaissances : celles-ci ont déjà été apréciées à l’écrit. Le jury sera intéressé par la capacité du candidat à faire partager une opinion, une réflexion, un ressenti, une émotion ou même une passion pour tel ou tel sujet (actualités, culture, sport, etc.). Le jury essaie aussi de cerner les valeurs du candidat. Pour répondre, le candidat fait alors appel à son vécu, à ses expériences associatives ou autres.

●Les jurys n’ont pas pour objectif de déstabiliser les candidats : ils cherchent au contraire à les mettre en confiance de manière à établir un véritable échange et à avoir ainsi les meilleures chances de découvrir leur personnalité. En revanche, si le candidat s’invente manifestement un personnage ou manque de sincérité, le jury, toujours composé de professionnels aguerris, peut placer l’étudiant devant ses contradictions. Certaines questions peuvent être déstabilisantes : ne les esquivez pas (ou pire, ne refusez pas d’y répondre).

3. Critères d’évaluation

Les jurys d'écoles ont des barèmes variés mais dans la plupart des cas on retrouve les éléments suivants.

●Les éléments évalués pendant l’entretien

-Les capacités managériales. Les examinateurs cherchent avant tout à recruter de futurs managers. C'est pourquoi d'une part l'entretien doit être très professionnel ; et d'autre part, il ne faut pas oublier qu'un de ses objectifs est de montrer que l'on a tout du profil recherché, que l'on en possède les qualités requises : sens des responsabilités, fiabilité, rigueur, leadership, persévérance, mais aussi intelligence émotionnelle, facilité d'intégration, capacité d'adaptation... De nombreuses questions d'entretien sont en fait indirectement des invitations à montrer ces capacités au jury à travers des exemples et des anecdotes.

-Ce candidat est-il en phase avec notre école ? L'autre préoccupation majeure du jury est de savoir si le candidat s'intégrera bien et surtout s'il apportera quelque chose à l'école. C'est une question décisive pour le recrutement. Pour y répondre, il faut garder en tête qu'un entretien où l'on ne parle pas ou presque pas de l'école est voué à l'échec. Vous devez en parler plusieurs fois, en soulignant les raisons pour lesquelles celle-ci vous plaît et en montrant qu'elle va vous apporter quelque chose. Par exemple, vous pouvez l'exprimer par votre volonté de monter une association ou de relancer un projet non abouti ou en sommeil.

●Critères de notation

La note finale est toujours établie par consensus entre les jurés. La notation n’a rien de comparable avec celle des écrits : la moyenne des notes oscille entre 12 et 14/20 selon les écoles. Toutes les écoles évaluent grosso modo les mêmes dimensions et compétences. À titre d’exemple, voici les éléments évalués à ESCP-Europe, représentatifs de toutes les écoles :

2

Dimensions / Compétences

Aptitudes intellectuelles

Qualités

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