Les enjeux sanitaires & sécuritaires de l’EP (1880-1944)

Les enjeux sanitaires & sécuritaires de l’EP (1880-1944)

I/ L’élève des gymnastiques et l’élève des sports

A. Systèmes philosophiques & définition de l’élève

B. L’élève des gymnastiques (Méthode Hébert)

C. L’élève des sports (Pierre de Coubertin)

II. L’injonction bipolaire des IO

A. Le manuel des exercices physiques & des jeux scolaires de 1907

B. Les IO de 1923 et le Règlement de 1925, médicalisation de l’EP

C. Les IO de 1938, apologie du plein air

D. Les IO de 1941, culte de l’action et civisme de soumission

III. L’EP sous influence des thèses eugénistes ?

A. Relation des eugénistes à la gymnastique avant 1930

B. Contestation de la référence eugéniste par le mouvement sportif (1930-1939)

C. Vichy & la “race” et l’effacement de l’eugénisme (1940-1944)

L’EP & le sport au service de la santé des Français (1918-1938)

I. Les enjeux médicaux

A. La dégénérescence de la race

B. L’hygiène et le poids des médecins à l’école

C. Une politique hygiénique d’envergure nationale

D. La physiologie comme discipline de référence

II. Vers une EP médico-morale

A. L'organisation scolaire

B. Les programmes et la formation des enseignants

III. L’émergence d’un modèle sportif

A. Démocratisation du sport

B. Mesures institutionnelles & actions concrètes

C. Vers une méthode sportive et une vision sanitaire et sociale du sport

Les activités physiques au service de la doctrine nationale (1939-1944)

I. Un contrôle de la jeunesse

A. Le projet politique

B. Le cadre institutionnel

II. Pédagogie et contenus de l’EP soumis à l’EGS

A. Les IO de 1941 et la méthode française

B. Progression de l’EP aux examens

III. Le sport, une affaire de l’Etat français

A. La “charte des sports”, 10 décembre 1940

B. Le cas du sport scolaire et universitaire

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C. Le serment de l’athlète

Conclusion

De l’éclectisme à l’émergence d’un courant sportif (1945-1959)

I/ Tradition éclectique des méthodes d’EP

A/ Les instructions ministérielles de 1945

B/ Le débat pédagogique

C/ Le sport & l’école

II/ Une quête identitaire par la rénovation pédagogique

A/ Prise de conscience de la profession

B/ Le courant sportif de l’institut national des sports

C/ La tendance gymnique de la ligue française d’EP

III/ Émergence du sport & résistance médicale

A/ Les français & le sport

B/ Robert Mérand, Jean le Boulch, Justin Tessié: les rénovateurs

C/ Dr Pierre Seurin, tenant de l’orthodoxie

Conclusion

Le sport éducatif: des débats scientifiques au courant pédagogique (1962-1975)

I/ Débats conceptuels & réflexions épistémologiques

A/ L’objet sportif de l’EPS

B/ Les expérimentations dans les établissements

1) Le lycée de Corbeil-Essonnes (R. Mérand et ses anciens élèves de l’ENS, Revue EPS n°75, 1965)

2) La république des sports à Calais (La gym de grand père est morte, Revue EPS n°61, 1962) / (La république des sports, Revue EPS n°98, 1969)

II. Les stratégies de diffusion du modèle sportif

A/ Les 4 axes de la diffusion

2) Les stages Maurice Baquet

3) Le conseil pédagogique et scientifique

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