COM 3000 – Droits et enjeux de la communication

Université TÉLUQ

Travail de session : trois études de cas

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Travail présenté à

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COM 3000 – Droits et enjeux de la communication

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Contexte

Ceci est votre gabarit pour le travail de session constitué de trois études de cas à réaliser à compter de la semaine 5 jusqu’à la semaine 14. Vous avez jusqu’à la semaine 15 pour faire le dépôt final de ce travail dans votre portail étudiant MaTÉLUQ.

Lisez attentivement les consignes données dans la section « Évaluation » du site du cours. Rédigez ensuite votre texte relatif à l’une ou l’autre des sections du gabarit. Il y a trois sections : une pour chaque étude de cas.

Lorsque vous aurez rédigé vos trois études de cas, le corps du texte de votre travail fera entre neuf et douze pages maximum (total auquel il faut ajouter les grilles d’évaluation et les références). Il est important de conserver les paramètres du gabarit (police Calibri, taille de caractères 11, marges actuelles et interligne 1,5).

Commencez votre travail dès maintenant et assurez-vous d’ajouter votre nom dans le titre du fichier.

Bon travail!

Section 1 : Résumé du cas

La Déclaration Universelle des Droits de l'Homme (DUDH)

Adoptée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 10 décembre 1948, la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme (DUDH) est un texte fondamental qui énonce les droits et libertés inaliénables de chaque individu. Elle fut élaborée dans le contexte post-Seconde Guerre mondiale, avec l'objectif d'éviter la répétition des atrocités de la guerre et de promouvoir la dignité, l'égalité et les droits de tous les êtres humains.

La DUDH compte 30 articles qui couvrent une gamme de droits civils, politiques, économiques, sociaux et culturels. Par exemple, l'article 1 déclare que "Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits", et l'article 19 stipule que "Tout individu a droit à la liberté d'opinion et d'expression". Ces droits habilitants sont essentiels pour permettre aux individus de participer pleinement et librement à la société.

L'adoption de la DUDH a eu un impact profond, inspirant des constitutions nationales et des traités internationaux. Cependant, malgré cette reconnaissance universelle, l'application et la réalisation de ces droits restent inégales, notamment en raison des inégalités scolaires et numériques qui persistent à travers le monde.

Section 2 : La nature précise des inégalités scolaires ou numériques

Inégalités scolaires

Les inégalités scolaires font référence aux disparités dans l'accès à une éducation de qualité, souvent influencées par des facteurs socio-économiques, géographiques et culturels. Ces inégalités se manifestent par un accès inégal aux ressources éducatives, aux enseignants qualifiés, et aux infrastructures scolaires. Par exemple, dans de nombreux pays en développement, les enfants des zones rurales ont souvent un accès limité à des écoles bien équipées, contrairement à leurs homologues urbains. De plus, les enfants issus de familles à faible revenu peuvent manquer de soutien scolaire à domicile, ce qui affecte leur performance académique et leurs perspectives futures.

Inégalités numériques

Les inégalités numériques, souvent appelées "fracture numérique", se réfèrent à la disparité dans l'accès aux technologies de l'information et de la communication (TIC). Ces inégalités peuvent être observées à plusieurs niveaux, y compris l'accès à l'internet, aux appareils numériques (comme les ordinateurs et les smartphones), et aux compétences numériques nécessaires pour utiliser efficacement ces technologies. Par exemple, les régions rurales ou marginalisées peuvent avoir un accès limité ou inexistant à l'internet haut débit, ce qui entrave leur capacité à accéder à l'information, à l'éducation en ligne, et à d'autres services essentiels.

Les inégalités scolaires et numériques sont souvent interconnectées. Un manque d'accès à la technologie peut aggraver les inégalités scolaires en limitant les ressources éducatives disponibles aux étudiants. De même, une éducation de qualité peut compenser en partie les inégalités numériques en enseignant aux élèves les compétences nécessaires pour naviguer dans un monde de plus en plus digitalisé.

Section 3 : Impacts et conséquences des inégalités

Les inégalités scolaires et numériques ont des impacts significatifs sur la réalisation des droits habilitants, créant des obstacles importants à la participation pleine et équitable des individus à la société.

Obstacles à l'accès à l'éducation et à l'information

Les inégalités scolaires privent les enfants de l'éducation nécessaire pour développer leurs compétences et réaliser leur potentiel. Un manque d'éducation de qualité limite leurs opportunités économiques futures, contribuant ainsi à la perpétuation du cycle de pauvreté. Par ailleurs, l'accès inégal aux ressources éducatives renforce les disparités sociales et économiques, exacerbant les inégalités au sein de la société.

De même, les inégalités numériques créent une barrière à l'accès à l'information et aux services en ligne, qui sont de plus en plus essentiels dans le monde moderne. Les personnes sans accès adéquat à la technologie sont désavantagées dans de nombreux aspects de la vie quotidienne, y compris l'éducation, l'emploi, et la participation civique. Cette fracture numérique peut également affecter la capacité des individus à exercer leurs droits à la liberté d'expression

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