Le coaching par étapes

Préparation des cohortes de coaching

Éléments de discussions pour la pré conférence

Retour sur le Jour 1

les TIV

le contenu (processus, mini leçons, 3 temps de RP, les centres, …)

les preuves d’apprentissage...

Croyances et convictions

apprentissage, vision, gestion de classe, droit à l’erreur, les 6 C...

Dialogue avec l’enseignante accompagnée : but commun

Brève description de la leçon : contexte,

Essai collectif de la tâche, les méprises

Planification détaillée de la leçon

Quoi : RA, critères, grandes idées, tâche riche et engageante

Comment : stratégies, outils, durée, points problématiques

Planification des TIV : normes de fonctionnement établies, quelles TIV à essayer?

L’intégration de la technologie : preuves d’apprentissage, outils, lien avec MIT

Intégration possible des référents culturels, pastorale

Planification du questionnement ouvert

Différenciation

Preuves d’apprentissage

Le rôle du coach

Le rôle de tous

Rerun : voir, entendre, ressentir

Avant Jour 1

- envoyer le courriel aux participants et à la direction

- monographie Grandes conversations au cycle primaire/ au cycle moyen

- + lecture : fluidité

- maths : monographie reliée à la cohorte (interaction entre élèves) + Maximiser l’apprentissage des maths chez les petits

À la fin du jour 1

*** remettre document de Lucy West (TIV, Tourne toi et parle)

le contrat

Après Jour 1

Notes

Rencontrer l’enseignante accompagnée pour discuter de son profil de classe (gestion de classe et fonctionnement en salle de classe, le genre d’élèves, etc.)

Visiter sa classe, si possible.

Envoyer un courriel de rappel une semaine avant le jour 2 pour demander la leçon prévue au plus tard 3 jours avant

3 jours avant - s’assurer d’avoir reçu la leçon pour le coaching

Encercler deux questions que l’on veut absolument poser à l’enseignante accompagnée (celles qu’on oublie de poser). (version anglaise Guide to Core Issues, document guide des principes fondamentaux lors de l’élaboration d’une leçon)

Jour 2 Co-planifier ***Présence de la direction***

Accueil, développer le climat (liste d’activités) +

+ site de pédagogie culturelle

En grand groupe, faire un retour sur le jour 1.

Quelle technique avez-vous essayée?

Avez-vous besoin de revoir les conseils ou les techniques?

questions sur le bloc de numératie/littératie/la formation

regarder les preuves électroniques partagées dans le document google (si le temps le permet)

*** Discussion : remettre document TIV mise en oeuvre détaillée

Revoir les techniques avec le groupe au besoin - TIV mise en oeuvre détaillée

En grand groupe, discuter des croyances et convictions

L’apprentissage ressemble à quoi? Qu’est-ce qu’on voit, entend et ressent? - papier-crayon, silence, murs, enfants

Quelle est votre vision en numératie et littératie?

Qu’est-ce qui empêche l’apprentissage dans une salle de classe?

Quelle est ta vision d’une bonne gestion de classe?

Comment gérez-vous les erreurs?

Discussion sur l’état d’esprit en croissance ou fermé (Growth Mind Set, Carol Dweck)

Dialogue avec l’enseignant accompagné (pour arriver à un but commun)

Parle moi un peu de comment tu planifies en maths ou littératie?

Qu’est-ce que tu veux accomplir? Comment ça fonctionne jusqu’à présent?

Est-ce que des élèves ont plus de difficulté que d’autres? Pourquoi selon toi, ils le sont?

Qu’est-ce que tu aimerais essayer?

Brève description de la leçon avec l’enseignante accompagnée

mise en train / mise en situation, (Comment prévoyez-vous présenter la tâche?)

Où se situe cette tâche dans ton unité?

Est-ce que le contexte est réel? Est-ce qu’il se

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