Thème : dans le cadre du thème « les droits de l’enfant », les enfants abandonnés.

Supports utilisés �  Document 1 : Charlotte Chabas, « En Europe, " les boîtes à bébés " se multiplient », Le Monde, 11 juin 2012 �  Document 2 : Collectif, direction A. Burguière, Histoire de la famille, Armand Colin, 1986 �  Document 3 : Le tour d’abandon, Hôtel-Dieu Saint-Jacques, Toulouse, photographie 1 Babyklappe à Lübeck, photographie 2 � 

  Document 4 : Camille Le Tallec, « "Les boîtes à bébés" pourraient disparaître en Allemagne », La Croix, 14 juin 2013

XX Ce devoir est à réaliser après l’étude des séquences 1 et 2 du module 2 et après l’étude de la séquence  1 du module 3. XX Temps conseillé : 4 heures au minimum XXAvertissement : afin que vous vous habituiez aux conditions de l’examen, le barème des questions est sur 60. Toutefois, pour des raisons pratiques de gestion de dossiers scolaires, la note finale obtenue au devoir est ramenée sur 20. CONSIGNES

Sujet Thème : dans le cadre du thème « les droits de l’enfant », les enfants abandonnés.

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Questions Faites une lecture minutieuse des quatre documents avant de chercher à répondre aux questions

et prenez connaissance des objectifs placés ci-dessus. Ne traitez pas les exercices sans avoir consulté l’ensemble des conseils pratiques donnés dans les énoncés et dans toutes les consignes qui leur font suite ; n’omettez pas la rubrique « Conseils pratiques », laquelle figure à la fin des énoncés. En première année, la cause principale des résultats insuffisants est le non-respect des libellés et de toutes les consignes qui les accompagnent. Toutes vos réponses doivent être entièrement rédigées sous forme de phrases complètes contenant au moins un verbe conjugué (pas de style télégraphique, pas de tirets, pas de phrases nominales, pas de parenthèses pour y entasser ce qu’on ne veut pas rédiger). Il s’agit d’expression écrite, comme l’indique l’intitulé de la matière. 1. Étude et exploitation d’un paratexte 7 points Dans le quatrième document « Les "boîtes à bébés" » pourraient disparaître en Allemagne », de Camille Le Tallec, faites une étude exhaustive du paratexte. Pour cela, relevez et identifiez précisément chaque élément de ce paratexte, puis indiquez sa fonction, c’est-à-dire les informations précises que peut

en extraire le lecteur sans même aborder le texte lui-même. C’est le seul exercice où vous pourrez citer car il n’est pas question de reformuler un titre par exemple. Remarque : identifier un élément paratextuel signifie le reconnaître, le nommer précisément : titre, sous-titre, etc. Rappel : ce premier exercice sera entièrement rédigé (ni tirets, ni parenthèses).

2. Observation et réflexion sur le corpus 6 points 2.1. Après une lecture soignée des quatre documents, dites (sous forme d’une suite de chiffres qui ouvrira l’exercice) dans quel ordre vous les analyseriez si vous deviez en faire une synthèse complète.

Puis, justifiez l’ordre que vous avez choisi par quelques arguments précis en trois ou quatre phrases. 3 pts

2.2. Le document 3 comporte, comme vous le voyez, deux photographies différentes. Interrogez-vous sur la raison pour laquelle le rédacteur a établi un rapport entre ces deux photographies et donnez une réponse justifiée en quelques phrases. 3 pts Rappel : cet exercice doit être entièrement rédigé. Contentez-vous de répondre aux questions précises ; on ne vous demande ni introduction, ni conclusion. 3. Identification des documents et propos directeurs 9 points 3.1. Reprenez le premier document et, en une seule phrase, indiquez son genre et le type auquel

il appartient. Vous n’avez rien à justifier, c’est juste ou c’est faux. On ne donne qu’un genre bien sûr et qu’un seul type, le type dominant ; ce n’est pas au correcteur de trier la bonne réponse dans un choix multiple. Dans une seconde phrase, cernez son propos directeur, c’est-à-dire exprimez l’essentiel de son contenu. Dans un propos directeur bien délimité, on doit trouver les faits essentiels, les protagonistes, l’époque (ou les dates extrêmes) et le lieu (ou les lieux). La réponse comportera donc deux phrases au total. 2 pts Remarque : dans cet exercice, toute réponse donnée en plus d’une phrase (pour l’identification) et en plus d’une phrase pour le propos directeur, sera considérée comme erronée, puisque c’est un exercice d’entraînement à la concision qui vous prépare à l’introduction de synthèse. De même, toute réponse contenant plus d’un type sera déclarée non valide. 3.2. Faites le même exercice sur le document 2 (avec les mêmes exigences, bien sûr). 2 pts

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3.3. Pour le document 3, vous ne vous occuperez dans cet exercice que de la première photographie (celle de Toulouse). Identifiez-la (donc genre et type). Puis, donnez également le genre et le type du commentaire reproduit dessous pour une meilleure visibilité. Enfin, extrayez le propos directeur de cet ensemble (la photographie et le commentaire). Votre réponse comportera donc trois phrases au total. 3 pts 3.4. Faites le même exercice que le 3.1 et le 3.2 sur le document 4. 2 points Remarque : dans la synthèse et donc dans les relevés préparatoires, on ne peut utiliser que ce que disent les auteurs (de façon reformulée), ce qui exclut tout ajout personnel, tout sentiment personnel, toute étude stylistique ou de vocabulaire etc. puisque les auteurs ne s’expriment pas sur leur propre style. Rappel : cet exercice sera entièrement rédigé. 4. Sélection d’idées dans les documents 18 points 4.1. Dans le document 2 (Burguière), sans aucune introduction, ni conclusion, relevez les idées ou informations principales du texte, c’est-à-dire toutes celles qui méritent d’être sauvegardées pour la future synthèse. Vous devez reformuler ces idées dans un langage personnel, ce qui exclut tout recopiage du texte initial et toute citation. À l’examen, une synthèse qui utilise des citations obtient

la note du hors normes, soit 04/20. Le recopiage du texte et les citations ne seront donc pas acceptés. 9 pts 4.2. Même exercice pour le document 1 (Charlotte Chabas) répondant aux mêmes exigences. 9 pts Rappel : cet exercice sera entièrement rédigé. 5.

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