Mémoire Roms

INTRODUCTION GENERALE

A l´heure où l´Union Européenne intègre en son sein un nombre de pays toujours plus important, cette ouverture va être à l´origine de nombreuses mutations. Notamment au travers de migrations de populations. Ainsi un flux important d’européens de l’Est migrent vers l’Europe de l’Ouest et la France est naturellement concernée par ces flux.

De nombreux établissements scolaires vont donc être concernés par la prise en charge d´élèves issus de familles de migrants, l´accueil de « primo-arrivants », ou encore d’autres familles...

Le rapport entre les enfants étrangers et l´Ecole est un thème d’actualité et qui touche particulièrement le monde de l´Enseignement. En effet, l’impact médiatique a fait des ROMS, une population stigmatisée, notamment par le biais de faits divers tels que des expulsions, des vols, des phénomènes de mendicité…

Ainsi, l’objet de notre recherche sera axé sur le Rapport entre l’Ecole et les enfants Roms.

Ce choix résulte tout d’abord de notre parcours personnel (familial) : En effet, nous sommes à titre personnel enfants issus de familles dont les parents ont migré du Maroc vers la France dans les années 1970 (à l’heure où l’économie française était très fructueuse et où l’emploi abondait), dans l’espoir d’une vie meilleure, en travaillant durement pour améliorer leur qualité et niveau de vie.

Ce choix résulte également de notre parcours scolaire : Au cours de nos études, nous avons pu rencontrer de nombreux camarades, enfants descendants de migrants également, ayant eu une scolarité tout à fait normale. Ce constat nous a donc amené à nous interroger quand au « poids » des origines ethniques sur la scolarité.

Enfin ce choix résulte de notre parcours professionnel : En effet, notre expérience en tant qu’assistant d’éducation à la fois en collège et en lycée, nous a conduit à côtoyer un public très hétérogène, et notamment un nombre important d’élèves aux origines très diverses.

Cette expérience nous a permis d´être au plus près des élèves et de suivre non seulement leur parcours scolaire mais également leurs comportements en dehors de l’Ecole.

Notre intérêt pour ce thème et l’importance que nous y accordons sont nés également de nos expériences dans le cadre de notre cursus universitaire, et particulièrement au cours de notre formation au métier de conseiller principal d’éducation (CPE).

Tout d’abord, lors de notre stage de préprofessionnalisation, effectué en collège en mars/avril 2011, nous avons pu observer la mise en œuvre du projet d’école «Accueil des enfants du voyage et meilleure réussite scolaire pour tous », ce qui nous a beaucoup intéressé et a soulevé de nombreuses questions. Les élèves de cette école étaient pour un quart des enfants du voyage. Nous nous sommes alors interrogés sur la pertinence de leur intégration.

C’est pourquoi nous avons décidé d’engager notre mémoire universitaire sur le thème de la non-scolarisation des enfants Roms.

Par ailleurs, la législation française en matière d’éducation oblige la scolarisation de tous les enfants, âgés de 6 à 16 ans, peu importe leur nationalité et leur sexe. Hors, nous constatons que la réalité du terrain est tout autre.

En effet, la recherche que nous avons effectuée va mettre en avant un constat inquiétant pour tous citoyens que nous sommes, à savoir la non-scolarisation massive touchant une communauté en particulier : les Roms. Les militants associatifs qui défendent le respect des droits de l’Homme ainsi que d’autres acteurs tels que le monde enseignant, les parents d’élèves mais aussi les chercheurs en sciences sociales se sont inquiétés de ce phénomène social et dénoncent cette non-scolarisation comme étant discriminatoire envers cette population Roms. Les chiffres sont d’ailleurs assez explicites : prés de 7000 enfants Roms seraient concernés.

Nous pouvons ainsi nous poser la question suivante : Quelles sont les raisons permettant d’expliquer la non-scolarisation massive des enfants Roms en France ?

Nous avons choisi comme axes de travail :

 Une approche historique de la Communauté ROMS dans son ensemble

 D’un point de vue épistémologique, nous étudierons les différents travaux de recherches menés sur cette thématique

 Ainsi, ce travail d’analyse nous permettra par la suite d’exposer notre propre point de vue

Aussi, pour appuyer nos recherches, nous nous sommes basés sur de nombreux travaux qui nous semblent pertinent dans le cadre de notre mémoire.

Nous pouvons tout d’abord citer les recherches de JP Liégeois, sociologue, et Professeur à L’Université Paris V de la Sorbonne. En effet, cet Expert auprès du Conseil de L’Europe, et ayant donc une renommée internationale, a consacré de nombreux travaux de recherches et notamment des ouvrages telles que Roms en Europe (Edition du Conseil de L’Europe), Minorité et scolarité, le parcours tsigane (Collection Interface) ou encore Roms et Tsiganes (Collection Repères).

Nous nous sommes également appuyés sur les recherches engagées par L’Association Romeurope , dont les travaux s’attachent exclusivement à la problématique des Roms sur le territoire national.

Nous avons également consulté le dossier d’actualité n°30 daté du mois d’octobre 2007, du Service de Veille Scientifique et Technologique de l’INRP (Institut National de Recherche Pédagogique). Ce dossier met en avant quelques éléments de réflexion et d’analyse sur la scolarisation des enfants Roms en France et en Europe.

Par ailleurs, nous nous sommes appuyés sur les études d’Alain Reyniers, Anthropologue et Professeur à L’université Catholique de Louvain La Neuve (Belgique).

Enfin, notre étude aurait été incomplète sans mentionner l’aspect institutionnel de cette problématique de non

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