Moniteur éducateur

DC2 : Participation à l’élaboration

et à la conduite du projet éducatif spécialisé.

Introduction

La relation éducative est au cœur des activités quotidiennes du ME, des techniques éducatives et des projets mis en place. Elle constitue une relation où les affects dans les relations sont en jeu permanent, permettant cette relation éducative qui constitue une condition essentielle à l’élaboration du mieux être et des repères socio éducatifs chez l’enfant lors de sa prise en charge.

Il apparaît intéressant de se demander ce que le moniteur-éducateur peut mettre en place afin de participer à l’élaboration et à la conduite d'un projet personnalisé et/ou d'un projet d'équipe.

Dans une première partie, le contexte institutionnel sera présenté.

Dans un second temps, j’aborderai la situation d'un enfant placé à la MECS.

Enfin, la dernière partie sera consacrée à la présentation de son accompagnement ainsi que ma participation et mon implication dans son projet personnalisé.

I- Le contexte institutionnel

La Maison d’Enfants à Caractère Sociale « l’étoile du berger » fait partie des établissements gérés par l’Association D’aide et d’Accompagnement de l’Enfant à l’Adulte en Rhône Alpes. (A.D.A.E.A.R). Cette association créée en 1989 a pour vocation de venir en aide aux enfants et est encadrée par la loi de 1901. La MECS a été créé en 1963, accueil trente enfants âgées de 3 à 16 ans. L’établissement a pour missions de développer ou de maintenir toutes les capacités d’apprentissages et d’autonomie des jeunes accueillis. Les accompagnements socio - éducatifs se font avec la participation des familles afin de favoriser l’épanouissement et l’accomplissement de leurs potentiels intellectuels et affectifs.

Les jeunes sont répartis suivant leur âge sur 3 groupes : " les Lutins", "les Pyramides", "les Juniors". Chaque groupe organise indépendamment ses journées et ses repas, en suivant un rythme général. Pour cela, ils disposent respectivement d’une unité de vie qui compte une salle de vie commune à tous avec une cuisine, des chambres de 1 ou 2 lits et deux salles de bain. (Filles et garçons)

J'effectue mon stage sur le groupe des Juniors qui compte 9 enfants. Ce groupe accueille les enfants âgés de 8 à 14ans. Sur ces 9 jeunes trois d’entre eux suivent une scolarité adaptée à leurs difficultés intellectuelles liées à leurs troubles mentaux plus ou moins important. (ITEP, IME). La majorité d’entre eux suivent une scolarité normale avec des difficultés plus ou moins importantes sur les apprentissages. Les professionnels qui encadrent le groupe comptent deux éducateurs spécialisés, deux moniteurs éducateurs et une maitresse de maison. Par ailleurs la structure est également composée d’une psychologue à mi-temps, d’une orthophoniste qui intervient un jour par semaine (mercredi).

II - Situation et choix de la personne

La situation de Mohamed, âgée de 9 ans.

Anamnèse

Mohamed est placé à la MECS (Maison d’Enfants à Caractère Sociale) l’étoile du berger avec ses deux sœurs, âgés respectivement de 10 et 11 ans.

Son placement a été fait à la demande du service d'AEMO qui accompagnait la famille suite à des conflits parentaux et une certaine violence intra familiale (à priori essentiellement verbale) signifiant entre autre : une carence affective. Les parents rencontrent des difficultés pour accompagner leurs enfants dans leur scolarité et dans les actes du quotidien.

C'est donc par un placement judiciaire que les enfants ont été confiés à l'ASE puis à la MECS en Septembre 2008.

Les parents ont accepté le placement. En particulier, la mère qui détenant la position de l’autorité parentale, avait beaucoup de difficultés au quotidien pour contenir et encadrer ses enfants.

Le juge avec les éducateurs d'AEMO expriment les difficultés que rencontrent les parents dans le cadre à donner aux enfants pour leur équilibre ; les parents étant perdus eux même dans de grandes difficultés relationnelles.

Le placement est choisi pour fournir aux enfants cadre de vie serein et sécurisant.

La fratrie rend visite à la mère en fin de semaine mais reste cependant un week-end sur deux à l’étoile du berger. Les trois enfants placés vont à tour de rôle le mercredi passer un temps privilégié avec leur mère (soit un mercredi/3).

En période de vacances, les enfants se rendent en gîte d’enfants.

III - Mon implication dans le projet de l'institution pour aider Mohamed

Dans cette MECS, des objectifs sont fixés lors du DIPC

(Document Individuel de Prise en Charge) il n'y a pas nécessité d'y ajouter un projet personnalisé cependant pour Mohamed, il y a un objectif principal qui fût mis en évidence dans l'institution : "lui apprendre et l'aider à créer du lien avec son entourage" afin de lui faire vivre le respect envers lui-même et envers les autres, nécessaire pour être en relations avec tous.

Des moyens sont depuis mis en place par l'équipe éducative, tels que la revalorisation au quotidien de ses savoirs faire, de ses apprentissages, l'accompagnement individuel et collectif qui lui permettent la maitrise de ses actes et paroles au quotidien.

A/ Sa place au sein du groupe

Cet enfant a de grandes difficultés à accepter l’autorité des adultes, cela étant lié à son histoire personnelle avec une mère dépassé par les situations que lui faisaient vivre ses enfants.

Le projet de l'équipe éducative avec ce jeune garçon est de lui permettre de retrouver une certaine sérénité dans son cadre de vie avec des repères horaires, des règles claires et une présence continue afin de lui éviter tout sentiment ou situation d’abandon/d’absence de l’adulte dans son quotidien. Les professionnels l’accompagnent dans toutes les actions du quotidien afin qu’il puisse y mettre du sens à ses actes et paroles et qu’il parvienne à

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