Nomenclature Algerienne des emplois et metiers

CERPEQ

RÉPUBLIQUE ALGÉRIENNE DÉMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTÈRE DE LA FORMATION ET DE

L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNELS

INSTITUT NATIONAL DE FORMATION PROFESSIONNELLE

GUIDE MÉTHODOLOGIQUE POUR

L’ÉLABORATION DE LA

NOMENCLATURE ALGÉRIENNE

DES EMPLOIS ET MÉTIERS

Version expérimentale

Version expérimentale

• Méthodologie générale pour la réalisation de la nomenclature algérienne des emplois et métiers

Le projet Appui à l’expérimentation de l’approche par compétences dans le secteur de la formation

professionnelle en Algérie a été réalisé avec l’appui financier du gouvernement du Canada agissant

par l’entremise de l’Agence canadienne de développement international (ACDI).

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Méthodologie générale pour la réalisation de la nomenclature algérienne des emplois et métiers

ÉQUIPE DE DIRECTION

Direction algérienne du projet :

Nouar Bourouba, Directeur général INFP EL Biar Alger

Coordonnateur national du projet

Zaki-Zouhir Riabi, Directeur général CERPEQ Alger

Direction canadienne du projet :

Jocelyne Bergeron, Directrice du projet CIDE Montréal

Germain Voyer, Directeur terrain du projet CIDE Montréal

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Méthodologie générale pour la réalisation de la nomenclature algérienne des emplois et métiers

ÉQUIPE DE PRODUCTION

Recherche, expérimentation et validation :

Chargées d’études au CERPEQ

Djohar Abellache

Équipe de production au CERPEQ

(Consultants seniors)

Mohamed Pacha Ourabah

Abdelhamid Fodil

Abderrezak Sitouah

Saadia Boughanou

(Consultants juniors)

Benmiloud Saliha

Meriem Ketreb

Salima Ouadahi

Ali Mokrani

Nora Bennoui

Formation et soutien à la rédaction :

Abdelouahab Essafi, conseiller technique, CIDE

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Méthodologie générale pour la réalisation de la nomenclature algérienne des emplois et métiers

AVANT PROPOS

La situation actuelle en Algérie exige plus que jamais la redynamisation du système de formation

professionnelle par la mise en place de nouvelles stratégies permettant à ce secteur de jouer un rôle

prépondérant dans la relance économique du pays.

Dans le contexte d’une économie de marché, il ne s’agit pas uniquement de vouloir former de la maind’oeuvre,

mais encore faut-il connaître les exigences et les besoins du marché du travail. On doit donc

savoir quels genres de qualification donner aux personnes à former et quelle quantité de personnes à

former dans chaque domaine d’activité économique afin que l’offre du système de formation soit en

adéquation avec les besoins des entreprises.

Dans cette perspective, les autorités algériennes ont sollicité la contribution du Canada pour une

expérimentation de l’approche par compétences. Intitulé : « Appui à l’expérimentation de l’approche par

compétences dans le secteur de la formation professionnelle en Algérie », ce projet a pour finalité l’appui

aux efforts de la réalisation d’une réforme du système de formation professionnelle et est orienté vers

l’acquisition des compétences en vue d’exercer un métier ou une profession.

D’une durée de deux ans (2004-2006), le projet de coopération vise, d’une part, l’expérimentation d’une

ingénierie de formation professionnelle dans quatre filières : Froid et climatisation, Arts et industries

graphiques, Maintenance automobile et Gestion des ressources en eau et, d’autre part, la sensibilisation

et l’accompagnement des autorités algériennes pour déterminer les tenants et les aboutissants de cette

expérimentation.

Le projet comprend donc quatre volets :

Le volet A qui, par des séminaires de sensibilisation, vise à informer et à sensibiliser les intervenants du

système de formation et de l’enseignement professionnel à l’ingénierie de formation liée à l’approche par

compétences.

Le volet B qui offre un support, au regard des quatre secteurs retenus, dans la réalisation d’études de

planification et dans la réalisation d’une nomenclature des emplois et métiers ; un appui est également

fourni dans la réalisation d’études sur l’égalité entre les sexes en formation professionnelle.

Le volet C qui vise l’expérimentation de l´ingénierie de formation, c'est-à-dire le

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