FRANCÉS PARA MAESTROS II

FRANCÉS PARA MAESTROS II

03-10-2016

• Analyser les mots suivants (en rouge) du point de vue empirique:

Notre

Jugement

Moral

Varie : modifié, change, évolution, développement, grandir, métamorphose, modification augmenter, différence, changement, diversité, variété, transformation, variante, (…), culture, mode, etc. (Se trata de sacar el máximo de palabras posibles que establezcan una relación con la que queremos enseñar para que su aprendizaje sea significativo).

Quand

Nous

Changeons

De

Langue

1. Présentation : qu’est que l’enfant savoir sur le mot, ses expériences. (Qué sabe el niño sobre la palabra, las experiencias que tiene, etc.)

La palabra PETIT podemos presentarla comparando las alturas de los niños, las medidas de las mesas, etc y después ya explicarles que es un adjetivo.

• Morphosyntaxe du mot, bien par la racine, par le sens ou par le rapport.  

• Jugement : jug-er → jug- e- ment
• Changeons → Chang-e – ons

• La formation du pluriel (les mots simples) :

La première expérience date de 2014 et elle proposa a des volontaires une nouvelle version du « dilemme du tramway » (dont l’expérience originale remonte à 1967) : actionnerez-vous l’aiguillage qui tuera une personne pour en sauver cinq ? Peut-on provoquer un décès pour en éviter d’autres ? C’est ce que choisissent la plupart des participants. Les interprétations et les critiques de cette expérience son innombrables, mais tout se complique quand on précise que la personne à sacrifier pour stopper le tramway fou doit être poussée du haut d’un point et lorsqu’on pose la question dans une langue qui a été apprise. Alors que 20% des volontaires reconnaissent qu’ils pourraient le faire quand le choix cornélien est proposé dans leur langue maternelle, la proportion passe à 50% quand il est soumis dans une langue d’apprentissage.

ACTIVITÉ 1. LES PRÉFIXES EN B2

Réaménager, Remonter, Retourner, renaitre, réabsorber, réanimer, rebâtir.

Réapparaitre, réagir, réactiver, ressortir, réactivité, réapprendre, reblanchir.

04/10/2016

Vidéo → Cette semaine : Abidjan (TV5)

Cette semaine « destination francophonie » nous amène à Abidjan, la capitale de la Côte d’Ivoire en l’institut français de la ville a accueilli des élevés des lycées français de toute l’Afrique de l’ouest.

• Para el lunes de la semana que viene hacer la transcripción del vídeo completo:

1. Escuchar el vídeo varias veces
2. Transcribirlo y mandarlo por correo
3. Mandar un audio con nuestra opinión sobre el vídeo y (*Document Abidjan, motivation des élevés, implication de notre pays pour l’apprend d’outre langue) de 1 o 2 minutos máximo al correo.

http://www.tv5monde.com/cms/chaine-francophone/Revoir-nos-emissions/Destination-Francophonie/Episodes/p-32096-lg0-Destination-Abidjan.htm !!!!

( ... ) Continuation de las notes de cours ( ... )  

La première expérience date de 2014 et elle proposa a des volontaires une nouvelle version du « dilemme du tramway » (don l’expérience originale remonte à 1967) : actionnerez-vous l’aiguillage qui tuera une personne pour en sauver cinq ? Peut-on provoquer un décès pour en éviter d’autres ? C’est ce que choisissent la plupart des participants. Les interprétations et les critiques de cette expérience son innombrables, mais tout se complique quand on précise que la personne à sacrifier pour stopper le tramway fou doit être poussée du haut d’un point et lorsqu’on pose la question dans une langue qui a été apprise. Alors que 20% des volontaires reconnaissent qu’ils pourraient le faire quand le choix cornélien est proposé dans leur langue maternelle, la proportion passe à 50% quand il est soumis dans une langue d’apprentissage.

10-10-2016

Nous écoutons les activités.

Démonstratives 

• Ce : substantif masculine
• Ces : substantif, pluriel        
• Cet : substantif masculine
• Cette : substantif féminine

La Morphosyntaxe dans l’acquisition du langage

1. La phase initiales des premiers mots de l’enfante (9 – 15 mois et jusqu’à l’Age de 15 -24 mois) l’enfant produit des mots isolés sans maque morphosyntaxique
2. La phase de la complexification des dormes à partir de l’Age de 18.24 mois, on peut parler de combinassions des paires de mots, o de produire deux formes et d’opposer leur sens : maman donne » au lieu de donne maman » sans quel soit facile de déterminer la cause Del’ un ou l’autre
3. La phase de la multiplication ou développement intense, des éléments les plus courants de la morphosyntaxe (20.30 mois.. à 3 ans) à la fin de cette phase, l’enfant donne l’impression d’un langage presque adulte
4. La phase de la complexification ou les sus généralisation syntaxiques (« render » au lieu de « rendre ») il passe d’un usage très stéréotype à un usage plus souple qui implique la connaissance de beaucoup de règles.

11-10-2016

ACTIVITÈS AVEC LES MÉTIERS

• Connaître les métiers en français[pic 1]
• Décrire les métiers ou les mimer
• Reconnaitre les métiers avec les photos
• Associer les métiers aux verbes
• Dessiner les métiers
• Associer les différents métiers (p.ex. infirmière et médecin)

Méthodologique : Démarche à suivre → Phases de la leçon, MAV

• Présentation, trouver les métiers dans la vie de les enfants.
• Apres ça, on pas à la fiches.
• Répétition : phonétique
• Mémorisation
• Explication
• Evaluation

17-10-2016

Postcad: À la boulangerie

Employé : Monsieur bonjour.

Client : Bonjour, je voudrais trois croissants au beurre, un pain aux raisins et un pain au chocolat, s’il vous plaît.

Employé : Oui, ça sera tout ?

Client : Qu’est-ce que vous avez comme tartes ?

Employé : J’ai des tartes aux pommes ou des tartes aux fraises.

Client : Je vais prendre une tarte aux fraises.

...