Compétence 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

ANALYSE DE SITUATION STAGE S4

Compétence 5 : Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs

1. Repérer les besoins et les demandes des personnes et des populations en lien avec les problématiques de santé publique
2. Accompagner une personne, ou un groupe de personnes, dans un processus d’apprentissage pour la prise en charge de sa santé et de son traitement
3. Accompagner une personne dans un processus décisionnel concernant sa santé : consentement aux soins, comportement vis-à-vis de la santé...
4. Concevoir et mettre en œuvre des actions de conseil, de promotion de la santé et de prévention répondant aux besoins de populations ciblées
5. Conduire une démarche d’éducation pour la santé et de prévention par des actions pédagogiques individuelles et collectives
6. Concevoir, formaliser et mettre en œuvre une démarche et un projet d’éducation thérapeutique pour une ou plusieurs personnes
7. Choisir et utiliser des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennent l’acquisition des compétences en éducation et prévention pour les patients

Le Lieu 🡪

La situation se déroule dans un Centre Hospitalier des Hauts de France. C’est un établissement public de santé. Trois pôles composent cet établissement : le pôle gériatrique, le pôle de soins généraux et le pôle psychiatrique

Ce Centre Hospitalier offre de soins dans les spécialités suivantes : court séjour gériatrique, médecine polyvalente Alcoologie : sevrage complexe en hospitalisation complète et de jour - Psychiatrie : CMP, hospitalisation complète, Hôpital de jour -Affections respiratoires : Réhabilitation respiratoire et soins de suite -1 plateau de soins de suite et de rééducation -1 plateau de consultations de Médecine Générale et Spécialisées -1 plateau d’imagerie Médicale -EHPAD -USLD -SSIAD.

J’ai effectué un parcours de stage en psychiatrie, j’ai commencé par le Centre médico-Psychologique, puis les appartements thérapeutiques et je finis en hospitalisation complète au centre hospitalier.

La Situation 🡪

La situation se déroule lors de ma deuxième semaine aux appartements thérapeutique. Afin de valider l’Unité d’Enseignement 4.6 « Soins éducatifs et préventifs », je dois mettre en place une action d’éducation à la santé auprès d’un patient. Les objectifs pédagogiques de cette l’UE sont que les étudiants prennent pleinement conscience de l’importance de l’éducation thérapeutique dans le rôle propre IDE, que ces actions soient focalisées sur la réalité quotidienne et qu’elles valorisent l’éducation réalisée par l’IDE.

Suite à une discussion avec l’équipe et après observation, je choisi de mener mon action d’éducation sur l’hygiène car nous notons un manque d’hygiène chez certains patients ayant des troubles psychiatriques.

Dans un premier temps, j’ai commencé par observer mes patients, et à les questionner sur leur hygiène de vie en général.

J’ai tout de suite compris que l’hygiène corporelle était un sujet sensible pour certains patients. Le patient ciblé par l’équipe me dit « je ne suis pas sale, je sais me laver », « tu n’es pas ma mère », «je n’ai pas envie ». J’ai essayé d’ouvrir le dialogue en expliquant que c’était un enjeu majeur de santé publique. Que cet exercice pourrait l’aider et que cela me permettrai de validé mon unité d’enseignement. Que nous avions un intérêt commun a faire cet exercice.

Je n’ai pas réussi à la convaincre, j’en ai discuté avec une infirmière présente ce matin-là qui ma conseiller de ne pas insister avec cette patiente et de réfléchir à un autre sujet de prévention et d’éducation thérapeutique.

Le(s) questionnement(s) 🡪

Je me questionne sur la qualité de l’action éducative proposé, et sur l’efficacité qu’elle aurait pu avoir

Ai-je bien adapté mon langage ? Comment ne pas les infantilisé ?

Comment abordé ce sujet ?

La première analyse 🡪

Ma première analyse de la situation est que les patients avaient besoin d’un rappel sur les règles d’hygiène de manière général.

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