Trouble Du développement Psycho-affectif

UE 2.6 S2

Les troubles du développement psycho-affectif

Le développement physiologique

En même temps : le développement psychomoteur : connaissance du schéma corporel

De plus : le développement intellectuel ou cognitif

Le développement affectif : l’attachement, établissement des liens avec les parents, les expériences de socialisation les « aptitudes sociales » : règles d’usage,

Le développement de l’identité personnel et du sentiment d’identité personnel

Pour que le développement soit harmonieux il faut que tous les développements se déroulent ensemble

On passe souvent d’un stade à un autre brutalement, ce qui s’appelle des « émergences »

Ex : l’apprentissage de la lecture, on fait apprendre des lettres une part une, exposé à la lecture, pendant toute un période ils ne font que déchiffrer. Tout d’un coup, en une semaine, l’enfant sait lire. Le mécanisme de la lecture c’est mis en place.

Beaucoup des mécanismes de logiques se passent de cette manière.

Trouble du développement par Arrêt

Il y a des risques d’arrêt du développement intellectuel. Ex : rare : en cas de grand traumatisme

La déficience intellectuelle provient souvent de trouble affectif. Se sont des enfants très insécure, avec de grande angoisse d’abandon. Ils veulent rester dépendant à l’heure parents. Ils préfèrent inhiber leur développement, s’arrêter, pour ne pas être « abandonner » par leurs parents.

Trouble du développement par Régression

Risque de voyage rétroactif : comportement d’un enfant à l’arriver d’un petit frère ou petite sœur. L’enfant devenu propre refait pipi au lit.

Anorexie : trouble affectif, identitaire. Montre que l’adolescent a besoin d’adulte, de ses parents à ses coter tout le temps. « se prend pour un bébé » la personne ne remange pas par elle même, elle a besoin qu’on s’occupe d’elle.

Autre exemple de régression ou d’arrêt du développement : certains types d’autisme précoce qui ont une origine psycho-affective : des enfants/bébés qui se retrouvent avec une mère non disponible pour lui, qui ne font pas de liens « normal » avec lui. Le bébé fait des appels, il n’a pas souvent de réponses, elles sont changeantes. Le bébé s’enferme dans une bulle sensorielle ou il n’appelle plus l’adulte ou les personnes qui sont autour. Dans certain cas les enfants ne suivent plus le regard, se tape la tête. La donne de base est préservé, donc dans certain cas ou la mère peut de nouveau être présente le développement peut alors reprendre quelque temps plus tard, si c’est pris a temps.

Trouble du développement par fixation

Des fixations par rapport aux stades orales : dépendance par rapport aux parents. La personne adulte va soit être dans une position d’enfant, laisser décider l’autre. Et inversement, personne se prend pour la mère, veut toujours décider

Fixations par rapport au stade anal : stade du non. La personne adulte va toujours chercher a être dans le négatif, veut avoir le dernier mot, têtu

Fixation par rapport au stade œdipien : des personnes qui sont toujours dans des problématiques de jalousie, de piquer la place de quelqu’un. Ex : « l’homme toujours amoureux de la femme d’un autre »

Trouble par altération ou désharmonie

La disharmonie au sens du développement intellectuel : test de QI fait pour que les enfants ai a peut près les même résultats a chaque tests. Certains enfants ont des résultats complètement différents d’un test à l’autre. Très bon en math, mauvais en français… ex : syndrome d’asperger : très bonne mémoire, bon en apprentissage logique mais je n’arrive pas a déchiffrer les émotions, pas de connaissances dans les rapports humains.

Le développement affectif : attachement très insécure :

Attachement : noué un lien avec quelqu’un vers qui je me tourne en cas de détresse.

Attachement sécure : vers 6 mois j’ai élu quelques personnes de mon entourage et lorsqu’elles sont la si j’ai un problème je me tourne vers eux et a priori ils vont me répondre et me sécurisé

Insécure ambivalent : enfant avec parents qui on répondu mais de façon aléatoire. Ils ont tendance a forcer leur appel. Ils n’ont pas vraiment confiance, même si quelqu’un les écoutes ils continuent. Ex : les enfants qu’on n’arrive pas a consoler

insécure : enfants qui ont appris auprès de leur parents que demander de l’aide ne servait a rien, ou même que c’était encore pire, que ça apporte des problèmes. Ex la mère qui ne supporte pas que le bébé pleure, le secoue, ne vient pas. Ou la mère qui travaille et ne se prend pas le temps de s’occuper de son enfant

des futurs adultes qui ne sont plus en contact avec les émotions, qui n’en n’ont plus, qui ne les exprime plus.

Tous les troubles psychologiques sont des troubles de l’identité

Identité : qu’es qui fait qu’une personne reste la même entre 10 et 70 ans.

Dimension à la fois sociologique,

...