Psychologie Du développement

Psychologie du développement

Piaget :

Développement de l’individu

Naissance et mort : 1896-1980

11 ans Admission au Museum d’histoire naturelle

22 ans doctorat en sciences Naturelle

Etudes en psychologie expérimentale à Zurich

Construction de théorie de la connaissance en étudiant les formes successives d’élaboration de la logique . Stage a Paris dans le laboratoire de psychologie (Alfred binet)

Piaget met en évidence que l’enfant ne pense pas pareil qu’un adulte ( méthode d’interrogation clinique) il va le prouver à travers cette méthode

Mariage 1933 : Naissance 3 enfants , observation des deux années de la vie de ses enfants va donner lieu aux théories que Piaget développe , notamment :

1936 Naissance de l’intelligence de l’enfant

1937 Construction de réel chez l’enfant

1945 Formation du symbole chez l’enfant

1940 à 1980 Equipe de collaborateur dont Barbel INHENLDER qui donne lui à la publication de très nombreuses recherches

Henry Wallon

1879 1962

Auteur qui s’est intéressé à l’étude de l’enfant aux conditions de son développement aux caractéristiques de ses conduites de son évolution

1902 Obtention de son agrégation de philosophie

Après un an de professorat il se dirige vers des études de médecine pour ultérieurement se diriger vers la psychologie

Ses idées :

L’homme est un être biologique il est un être social et c’est une seule et même personne.

L’objet de la psychologie c’est de faire connaitre l’identité de l’homme

Il revendique cette continuité entre le biologique et le social, c’est un homme engagé, politiquement, marxiste convaincu (affaire Dreyfus), il prône l’être humain, il est moins connu que Piaget.

Opposant au régime de vichy

« La psychologie, l’idéologie c’est bien mais c’est aussi la pratique » / Réforme des rythmes scolaires, plan Langevin/Wallon qui n’a jamais vu le jour et qui réformait entiérement l’éducation

L’étude des enfants aux comportements pathologiques

« Le passage du normal au pathologique n’est pas une rupture » = Il n’y a pas de rupture donc pas de stigmatisation – C’est un continuum

Pathologique Normal Idéal

Psychose Névrose

C’est un curseur, une continuité, une question de degré et les comportements pathologiques ne sont que l’amplification de caractéristiques de développement normal. En fonction des évènements de vie on va se déplacer sur le curseur (schéma plus haut) ce n’est pas figé.

L’enfant va être capable d’être « résilient. »

La résilience est une notion empruntée à la physique et désigne l’aptitude d’un corps à résister à un choc

Livre : « Un merveilleux malheur » de Boris Cyrulnik

Freud l’illustre ainsi :

Les êtres humains sont comme les vases, peut-être qu’il ne cassera jamais, mais il peut casser (décompenser) – Évènement déclenchant  c’est une continuité il avait déjà des fragilités.

Wallon utilise deux méthodes pour « évaluer » les comportements du développement de l’enfant :

La méthode longitudinale

L’étude d’un ou plusieurs enfants sur un schéma à long terme

La méthode transversale

Il prend des groupes d’enfants d’âges différents examinés en une seule fois on compare les sujets entre eux. Cette approche fournit très rapidement des résultats (on parlera alors plutôt de tendances)

L’émotion va être un concept central . Il étudie le biologique et l’affect, il dit que c’est indissociable.

C’est la jonction entre le physiologique et le psychique. Longtemps l’émotion a était mise de côté.

Il y a 4 Grandes émotions (joie, peur, tristesse, colère)

Ex : un enfant pleure , l’adulte le console . Ça devient un repère, à l’âge d’un an si il a eu des liens suffisamment important ce sera un enfant dit « sécure » On parle donc de sécurité affective

Quand une personne est coupée de ses émotions, elle perd ses repères.

(En institution on utilise même des « Poupée colère » (en crèche), on enlève sa colère et tape pour sortir notre colère, L’arbre des larmes)

Développement de l’ENFANT :

 8 mois : L’enfant se rend compte qu’il est dissocié de sa mère, c’est l’Angoisse du 8éme mois

 Entre 12 et 18 mois : il intègre l’idée.

Vidéo pour illustrer : Une maison pour grandir, (Hongrie créé en 1920, qui permet de se construire quand il y a eu rupture avec ses parents)

L’émotion est ce qui permet au jeune enfant de communiquer, adulte on dit qu’on est en bonne relation quand on arrive à verbaliser nos émotions.

Le mouvement est central dans la théorie de Wallon :

L’enfant va traduire l’émotion par le biais du mouvement. C’est ce qui va lui permettre de communiquer

L’imitation

L’identification a l’autre. Entre 1 an et 2 ans, ils se construisent soit par l’imitation soit par le conflit. (En crèche c’est pour ça que tous les jouets sont les mêmes) c’est une conduite imitative centrée sur soi et pas vers les autres, c’est ce qui permet de se construire.

Conduite imitative Sensori-moteur : les sensations qu’il éprouve et les mouvements qu’il fait.

Les

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