Psychologie Du développement L1

3.5.3 Permanence de l’objet, principe de solidité et déplacement :

Etude de Baillargeon (1986) -> Deux aspects de la permanence de l’objet

 Capacité à de représenter l’existence et la localisation d’un objet stationnaire caché.

 Capacité à se représenter l’existence et la trajectoire d’in objet mobile caché

Question de la permanence de l’objet et des déplacements (cf Piaget)

Sujets : 6mois et 8 mois

Technique : transgression des attentes

Familiarisation :

(a) Un écran cache une partie plane d’une route et laisse visible une partie « pentue ».

(b) L’écran est soulevé, montrant que la partie plane est non occupé.

© L’écran est abaissé, une petite voiture descend la pente passe derrière l’écran et ressort à droite

Phase test :

 Evènement possible : même déroulement en 3 temps sauf qu’au moment où l’écran se mève il laisse apparaitre une caisse placé derrière la route, dons derrière la trajectoire de la voiture.

 Evènement impossible : idem sauf qu’au moment où l’écran se lève il laisse apparaitre une caisse placée sur la route, donc sur la trajectoire de la voiture.

Par ailleurs, expérience contrôle où la caisse est placée devant la route.

VD : temps de fixation visuelle.

Résultats :

 Les sujets, à chaque âge, regardent plus longtemps l’évènement impossible que l’évènement possible -> ils sont surpris de voir la voiture réapparaitre à droite alors que la caisse aurait dû interrompre le trajet.

Conclusions : A 6et8 mois les bébés comprennent et savent que :

 1) La caisse continue à exister, à la même place, après qu’elle a été cachée par l’écran.

 2) La voiture continue à exister, et à poursuivre sa trajectoire après qu’elle a été caché par l’écran

 3) La voiture ne peut pas rouler à travers l’espace occupé par la caisse

 Permanence de l’objet, à travers ses déplacements et principe de solidité.

Etude de Spelke, Breinlinger, Macomber & Jacobson (1992).

Exp1.

Sujets : 4.5mois

Technique : transgression des attentes

Familiarisation :

On présente au sujet de façon répétée un évènement tel qu’une balle tombe derrière un écran jusqu’au sol.

L’écran est retiré à la fin de l’évènement de sorte que le sujet constate la position de la balle, conforme aux principes de continuité et de solidarité.

 Enregistrement des temps de fixation visuelle après que l’écran a été rabaissé.

On place ensuite une seconde surface dans le dispositif, au-dessus du plancher.

Test : On remonte l’écran et on laisse tomber la balle en alternant des essais :

 (a) Ou la balle apparait sur la surface intermédiaire, résultats perceptuellement nouveau mais respectant les principes de continuité et de solidité( et conforme aux prédictions adultes).

 (b) Ou la balle apparait au plancher, résultat perceptuellement familier, mais transgressant les principes de solidité et continuité -> la balle soit traverserait la surface intermédiaire (solidité) ou son mouvement serait discontinu et la contournerait pour parvenir au sol(continuité).

 Enregistrement des temps de fixation après que l’écran a été rabaissé.

Par ailleurs, condition contrôle dans laquelle, la balle est déplacée en profondeur pour pouvoir parvenir à la position finale, l’écran étant baissé 2sec pour que le sujet le constate, puis relevé avant d’être rabaissé pour mesure des temps de fixation en position finale.

Résultats :

 Comparés aux sujets de la condition contrôle, les sujets de la condition expérimentale ont des temps de fixation visuelle plus longs pour l’évènement impossible ( i.e., ce n’est pas le cas chez les « contrôles ».

Discussion :

 Les sujets de 4.5 mois représentent les objets et surfaces cachés.

 Les sujets raisonnent sur la base de leurs représentations pour dériver des prédictions concernant des évènements jamais vus.

 Ces raisonnements opèrent, conformément aux principes physiques régissant le mouvement des objets, ici les principes de continuité et de solidité.

Etude de Spelke, Breinlinger, Macomber& Jacobson (1992).

Exp.3.

 Les résultats de l’expérience 1 suggèrent qu’il est peu plausible que les sujets développe » leurs connaissances physiques sur la base de leurs manipulations des objets.

 A 4 mois les bébés ne peuvent pas encore attraper et manipuler les objets de façon efficace et systématique.

 Cependant à 3 mois, les bébés commencent à regarder systématiquement leurs mains et à observer les propriétés de leurs mouvements (vus et ressentis).

 Il est possible qu’ils apprennent de la sorte que le mouvement et la trajectoire des mains est continu et qu’une main ne passe jamais à travers un objet solide.

Spelke & al. (1992, exp.3)

Sujets : 2.5 mois

Technique : transgression des attentes.

Familiarisation :

On présente de façon répétée une balle roulant doucement sur une surface horizontale. Un écran cache ma partie droite, puis rabaissé révèle la position finale de la balle contre la paroi droite.

On place ensuite un obstacle empêchant tout déplacement de la balle jusqu’à cette paroi droite.

Deux

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