GraphoGame : un outil numérique pour enfants en difficultés d’apprentissage de la lecture

Texte TD8: GraphoGame : un outil numérique pour enfants en difficultés

d’apprentissage de la lecture (Ruiz, Sprenger-Charolles, Richardson, Lyytinen,

& Ziegler, 2018)

Lecture = identification de mots écrit (automatisation du décodage

graphophonologique) + traitement sémantique

(compréhension)

Q1 : Que signifient les termes « tester en 1ère intention » et « enfant à

risque de dyslexie » ? GROUPE 3

Eléments de réponse :

➢ Un test de première intention est un test de dépistage et non pas de

diagnostic pour enfants en difficulté

d’apprentissage de la lecture.

➢ Il s’agit d’identifier très tôt (le plus tôt possible) les enfants qui

présentent un retard d’apprentissage de la

lecture et/ou un trouble spécifique d’apprentissage de la lecture.

➢ Enseignants qui sont en premier contact avec les enfants. Pourtant ils sont

encore peu formés et ne peuvent

pas faire de diagnostic.

➢ Un test de première intention permettrait donc d’alerter l’enseignant sur

les difficultés de l’enfant, et donc

de proposer un parcours de soin.

➢ La dyslexie est difficilement diagnostiquée avant la première année

d’apprentissage de la lecture, bien qu’il

existe désormais des méthodes pour faire ce diagnostic très tôt dans le

développement (avec des tests sur la

perception du langage oral, ne pas rentrer dans les détails). Les recherches

montrent une part importante de

facteurs environnementaux et génétiques associées à la dyslexie. De fait, un

enfant dont un ou les deux

parents sont dyslexiques présente près de 30% de risque de développer une

dyslexie. Il faut donc prévenir

l’apparition du trouble le plus tôt possible.

En France, à l’école primaire environ 250 000 enfants souffrent de problèmes

d’apprentissage de la lecture, ils sont en

difficultés car : Incapable d’identifier le sujet principal d’un texte, de

comprendre des infos implicites, de lier deux

informations explicités séparé dans le texte, retard de lecture

De plus il existe un nombre important d’adulte illettré en France. Tester en

première intention signifie, de pouvoir

tester l’outil GG à l’école, auprès d’enfants à « risque de dyslexie » pendant

le temps d’activité pédagogique

complémentaire afin de mieux les aider dans l’apprentissage de la lecture.

Permet de dépister la dyslexie grâce à cet

outil.

Q2 : Quels sont les principaux déficits (et non les causes) présents dans la

dyslexie ? En quoi

GraphoGame peut représenter un outil intéressant ? GROUPE 2

Eléments de réponses :

➢ Dyslexie = retard de lecture important malgré une stimulation normale, une

intelligence normale et

l’absence de difficultés sensorielles ou cognitives

➢ La partie « Dyslexie » et « GraphoGame » en page 335 apporte tous les

éléments de réponse attendus :

➢ Il est inutile à ce niveau de débattre sur les causes de la dyslexie, tout

comme il est inutile d’expliquer les

principaux symptômes.

➢ GG permet d’entrainer et donc de renforcer les compétences et traitements

déficitaires dans la dyslexie.

➢ Attention, ne pas confondre « renforcement » et « remédiation cognitive »

ou « compensation cognitive ».

Le renforcement permet d’agir sur les traitements déficitaires. La remédiation

constitue davantage une

méthode pour développer des stratégies de compensation sur la base d’un profil

cognitif (en lien avec la

notion de plasticité cérébrale par exemple).

➢ Renforcement perception auditive, l’accès aux RPZ phono et la

discrimination phonémique (plus petite

unité de sens auditive) et phonologique, travail sur la mise en correspondance

ortho/phono (décodage),

renforcement traitement ortho et codage positions des lettres → répétition

massive = stabilisation

codage ortho et phono + automatisation

La Dyslexie est une pathologie qui a pour principales symptôme une difficulté à

la lecture. IL existe deux théories.

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