GAR et management stratégique

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Rapport d’exposé sur Management axé sur les résultats et Management stratégique

     ;Master : Entrepreneuriat et ingénierie managériale

Réalisé par :                                                                                          Encadré par :

JAAFAR Soufiane                                                                         Mme. BOUFERAS Naima  

BAHAMMOU Mouaad                                                                

BENCHEKROUN Hasnae

Année universitaire : 2018/2019

Plan 

Introduction générale ……………………………………………………………….………………….………..….5

Section 1 : LE MANAGEMENT STRATÉGIQUE

1. Définitions et les types du management ……….……………………………………......…………..7
2. Les fondements du management dans le service public …….….……. …………………….…..8
3. Management éducatif : Perspective organisationnelle ……………………..………..…  …….10

Section 2 : GESTION AXÉE SUR LES RESULTATS ET MANAGEMENT STRATÉGIQUE 

1. Outils et démarches dans le secteur privé et secteur public (MAR et MS)………………..…20
2. Comparaison entre les objectifs de la GAR et MS ………………………………………………………21
3. Les stratèges et les planificateurs dans les deux secteurs Public/Privé………..……………..21

Section 3 : Cas pratique(système scolaire au Québec)

1. Administration scolaire et gestion de la pédagogie………..………………………………………….27
2. Outils et stratégies managériales de développement d’une gestion de la pédagogie…....28

      a) Développement d’une régulation des pratiques pédagogiques ......................... .....30

• La montée des instruments de régulation fondés sur les données statistiques………….30
• Combinés à des outils d’accompagnement et d’encadrement pédagogique……………..30

b) Idiome technico-gestionnaire : La sacralisation des chiffres……………………………………30

C) Des stratégies de pouvoir combinant pression et légitimation……………………………….30

1. Impact de la mise en œuvre de la GAR sur les pratiques pédagogiques effective ..………..30

Conclusion générale ……………………………………………………………………………………………………….32

Bibliographie ………………………………………………………………………………………………………………….33

Webographie ……………………………………………………………………………………………………..  …………34

Liste des tableaux

Tableau 1 : le management et son double niveau d'action : macro et micro.

Tableau 2 : Les outils de la GAR et du MS

Tableau 3 : La Démarche de la GAR et du MS

Tableau 4 : Les objectifs de la GAR et du MS

Tableau 5 : Cibles de la convention de partenariat 2013-2016 de la CS2

Liste des figures 

Figure 1: Comparaison entre les dirigeants du secteur public et privé

Introduction générale

   La modernisation des pratiques au sein des organisations et des administrations publiques connaît un essor extraordinaire face à des transformations, majeures de l’environnement et des nouvelles approches du management. Ces nouvelles sont de plus en plus mises en œuvre en vue d’améliorer la performance des gestionnaires et la qualité des services publics.^[1] 

  Le management stratégique est l’ensemble des décisions qui relèvent de la direction de l’entreprise et qui ont pour ambition de définir la stratégie de l’entreprise. Ces décisions stratégiques ont un impact à long terme et ont pour objectif principal d’assurer le développement et la pérennité de l’organisation, tandis que la GAR est un outil de planification et de gestion de projet et à ce titre incorpore (ou peut être utilisé comme) un dispositif de suivi et d’évaluation. Le concept est attribué à Peter Drucker en 1964 avec son ouvrage « Managing for results » (traduction française “Bien connaître votre affaire et réussir”) : un manuel de management lié au secteur privé et à la réussite de l’entreprise.^[2] Il s’agit de prendre une direction en fonction d’objectifs puis de les suivre à travers l’analyse des écarts entre le prévisionnel et ce qui est effectivement accompli. Le management par objectif et la gestion axée sur les résultats s’avère une nécessité dans les administrations publiques des pays développés ou sous-développés.

(Du point de vue éducatif), la gestion axée sur les résultats est une forme particulière de politique d’accountability (Maroy et Voisin, 2014). Elle vise à mettre en place de nouveaux outils de gestion censés améliorer les résultats du système scolaire en fonction d’objectifs et de cibles fixés par le ministère de l’Éducation. Elle vise à renforcer l’alignement entre les trois paliers décisionnels du système (Ministère, commissions scolaires, établissements), mais aussi à articuler de nouveaux outils de contractualisation et de reddition de comptes avec les épreuves ministérielles d’évaluation des élèves, assez anciennes déjà, mais qui sont mobilisées dorénavant pour évaluer commissions scolaires, écoles, et enseignants.^[3]

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