Projet d’observation d’un enfant
Étude de cas : Projet d’observation d’un enfant. Recherche parmi 300 000+ dissertationsPar souka09 • 22 Mars 2020 • Étude de cas • 5 677 Mots (23 Pages) • 550 Vues
Projet d’observation d’un enfant
Portrait de l’enfant
- DESCRIPTION DE L’ENFANT
Nom de l’enfant (fictif) : Sirine
Âge : 30 mois
Sexe : féminin
- CARACTÉRISTIQUES PERSONNELLES
Type de tempérament : tempérament difficile
Attachement : Ambivalent
Particularités dans l’histoire de l’enfant : (défis particuliers, handicap, difficultés comportementales etc.)
Elle est très attachée à sa maman, elle ne peut pas se faire garder par quelqu’un d’autre sinon elle fait une crise.
- SITUATION FAMILIALE OU CONTEXTE ENVIRONNEMENTAL (Garderie, CPE, SGMS, etc.,)
Type de famille (nucléaire, monoparentale, reconstituée etc.) : nucléaire
Nombre d’enfants dans la famille (fratrie) : fille unique
Particularités familiales :
_issues de parents immigrants donc elle n’a pas la grande famille (grands parents – tantes- oncles…)
- Lien entre l’observatrice et l’enfant :
Je suis la maman de l’enfant observé
- Selon le développement social
- Décrire au moins 2-3 ; Forces (habiletés spécifiques à l’âge) de l’enfant
- Sirine est capable de comprendre beaucoup de consignes depuis qu’elle est petite et elle les fait avec aisance
- Elle est empathique, quand elle voit quelqu’un triste ou entrain de pleurer elle se dirige vers lui pour lui dire « pleure pas » et elle lui donne son toutou pour le rassurer
- Elle a acquis la notion de partage assez tôt, elle donne ses jouets aux autres enfants avec aisance
- Décrire au moins 2-3; Défis (difficultés spécifiques à l’âge) de l’enfant
- Elle n’est pas capable d’accepter les personnes extérieures facilement, elle reste collée a sa maman toute la période de présence de nouveaux adultes
- Elle a du mal a attendre pour obtenir ce qu’elle veut.
- Selon le développement Affectif
- Décrire au moins 2-3; Forces (habiletés spécifiques à l’âge) de l’enfant
- Elle exprime ses sentiments pour ses parents en disant « Je t’aime papa, je t’aime maman » et en leur faisant des câlins.
- Elle veut faire certaines choses toute seule (autonome) et quand elle reussit a les faire elle exprime de la fierete.
- Décrire au moins 2-3; Défis (difficultés spécifiques à l’âge) de l’enfant
- Elle est tactile, elle a besoin d’être tout le temps rassuré et être prise dans les bras, quand elle revient de la garderie elle demande à sa maman de la porter et elle ne veut plus se séparer d’elle (anxiété de séparation)
- Elle est très attachée à sa tétine (suce), dès qu’elle ne la voit pas ou dès qu’elle passe par un moment de stress c’est la première chose qu’elle cherche.
- TABLEAUX DE COMPILATION DES COMPORTEMENTS OBSERVÉS
JUSTIFICATION 1 Pourquoi classer ce comportement dans cette dimension? (Théorie+ hypothèses) | JUSTIFICATION 2 Pourquoi classer ce comportement dans cette dimension? (Théorie+ hypothèses) |
Elle cherche sa tetine partout et elle ne peut pas rester sans elle: Selon Maslow, l’enfant a un besoin de securite qui peut se manifester par la presence des parents, ou par un objet qui aide l’enfant a gerer son stress et son anxiete. | Quand maman decide d’eteindre la tele elle se met en colere: Selon le tableau des besoins d’autonomie du cours de nancy, l’enfant entre 18 mois et 3 ans a besoin de controler certains elements de son environnement, et il a besoin de decider. |
- COMPORTEMENTS SOCIAUX (dimension sociale)
JUSTIFICATION 1 Pourquoi classer ce comportement dans cette dimension? (Théorie+ hypothèses) | JUSTIFICATION 2 Pourquoi classer ce comportement dans cette dimension? (Théorie+ hypothèses) |
Elle dit ( c’est a moi ): Selon le tableau de Francine Ferland , le developpement de l’enfant au quotidien : a l’age de 2 a 3 ans, l’enfant a tendance a etre possessif et il decouvre la notion de propriete. | Quand maman lui demande de ramasser les jouets, elle s’oppose parfois et dit NON: Selon le tableau de Francine Ferland , le developpement de l’enfant au quotidien, c’est a l’age de 18 mois, 2 ans que l’enfant commence a s’opposer, l’enfant entre dans ce que l’on appelle communément la phase du « non ». |
- TEMPÉRAMENT (comportements reliés aux traits de tempérament)
D’apres mes observations , je dirais que l’enfant observe a des critères du temperament difficile et d’autres criteres du temperament facile.
- Elle a un niveau d’activite modere ( active equilibree)
- Elle reagit negativement a la nouveaute et aux etrangers
- Faible capacite d’adaptation
- Accepte mal les frustrations
- Rythme biologique regulier
- Humeurs de fortes intensites ( plus souvent negatives)
- ATTACHEMENT (comportements reliés aux types d’attachement).
D’apres mes observations , l’enfant observee a un attachement ambivalent car il recherche toujours la proximite de la figure d’attachement , il est tres anxieux et explore peu, meme en sa presence. Il a une grande peur des etrangers.
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