Le monstre aux limites de l'humain

SEQUENCE 1:LE MONSTRE AUX LIMITES DE L’HUMAIN

Problématique: Comment inciter des élèves à se projeter dans la représentation du monde à travers la thématique le monstre aux limites de l’humain?

Objectif(s) :-Découvrir et interpréter des oeuvres, textes,documents mettant en scène des figures de monstres.

-S’interroger sur les limites de l’humain que le monstre permet de figurer et d’explorer.

CORPUS:- Peintures de Gustave Doré , Cerbère et Méduse de Caravage; extrait du dialogue entre La Belle et la bête de Madame de Beaumont; poème :Lettre d’un petit monstre de Jacques Prévert, Oeuvre intégrale Barbe bleue de Perrault; Film,Elephant man, David Lynch, 1980

[pic 1]

[pic 2]

SEANCE 1: Vocabulaire

Objectif : Savoir définir un monstre, interpréter des images et des émotions qu’ils suscitent.

Supports: Tableaux de peinture: Méduse ,Caravage , 1595-1598 et Cerbère ,Gravure de Gustave Doré , 1861

(ORAL(dominante) : Trouver des idées à plusieurs, communiquer au sein d'un groupe en décrivant la figure des monstres sur le tableau.

1. - Travailler à plusieurs la définition du monstre, à l'oral. Apprendre à travailler avec les autres.

- Verbaliser les émotions ressenties lors de sa description ou de son apparition.

- Elaborer une définition du monstre à l'écrit, seul ou à plusieurs.

2. - Lire la définition dans un article de dictionnaire. Comprendre les nuances des trois

différents sens. (1. Etre ou animal, fantastique et terrible. / 2. Etre vivant présentant une grande difformité physique due à une conformation anormale. / 3. Au figuré, personne effrayante par sa méchanceté.). Savoir lire une définition et la synthétiser à

l'oral. Les élèves doivent apprendre à reformuler une définition avec leurs propres mots :clairs et cohérents.

3. - Travail sur l'étymologie, utile pour comprendre les différentes nuances de sens du mot.

Etymologie :

Terme vient du latin monstrare qui signifie "montrer", "indiquer" et monstrum (rattaché au verbe monere, qui signifie "avertir"). Le monstre est celui que l'on montre du doigt, ce qui peut provoquer la terreur mais aussi l'admiration. On demande aux élèves en quoi connaître l'étymologie nous renseigne un peu plus sur le sens du mot travaillé.

- Garder une trace écrite des trois sens du mot. Ils seront utilisés en fin de séquence.

-Exercice: à partir de ces 3 définitions de monstre , en choisir une et inventer une figure monstrueuse avec des mots qui décrivent la peur.

Correction collective à partir de 3 devoirs d’élèves lus à haute voix.

-Devoir maison :finir la rédaction et illustrée avec un dessin de son choix ,à rendre sur feuille au prochain cours.

SEANCE 2: Grammaire(langue):LE GROUPE NOMINAL: identifier le nom, l’adjectif qualificatif et le déterminant.

SEANCE 3: Le monstre dans le genre conte(lecture): résumer à partir d’un extrait de texte intégral, Barbe bleue de Perrault, découvrir les caractéristiques du genre conte, identifier les étapes du schéma narratif.

...