Document de révision psychologie sociale

Table des matières

Comportements d’aide et agression et Sacrifice de soi        2

Comportement agressif        2

Comportement prosocial        5

Influence sociale        10

Conformisme        10

Acquiescement        12

Obéissance        14

Culture et psychologie sociale        16

L’AMOUR ROMANTIQUE        21

Processus de groupe        25

Groupe comme agent de socialisation        27

Théorie du processus de radicalisation de Kruglanski et coll. 2014        28

Décisions de groupe        30

Préjugés et discrimination        32

Théorie de l’identité sociale        33

Discrimination : Explicite et implicite        35

Modèle des microagressions de Sue        36

Déshumanisation        38

Comportements d’aide et agression et Sacrifice de soi

Agresser : comportement asocial

Aider : comportement prosocial

Comportement agressif : comportement physique ou verbal dirigé vers une personne avec l'intention de lui causer du tort sur le plan physique ou psychologique

Formes d’agression

Hostile : souffrance d’autrui est le but primaire

Instrumental : souffrance d’autrui est un moyen d’atteindre un but (argent, statut)

Proactive : agresseur prend l’initiative de l’acte agressif

Réactive : agresseur répond à la perception d’une menace

Directe/manifeste : clairement dirigée vers une personne avec l’objectif de lui causer du tort.

Indirecte/relationnelle : a pour objectif de causer du tort à une personne par la manipulation ou le contrôle de ses relations avec autrui (ex : exclusion sociale, rumueurs).

[pic 1]

NB : le tableau ci-haut est seulement en lien avec les énoncés directe et instrumental. Ne pas faire de lien entre proactif et réactif.

Théories sociocognitives de l’agression

Un chercheur avait une hypothèse concernant les comportements d’agression. Dollard et Miller croyaient qu’un comportement agressif était dû à une frustration. Ils supposaient que la présence d’une frustration prédispose à l’agression sauf en présence d’un facteur inhibant comme une punition (la personne sait qu’elle sera punie si elle agresse).

1. Apprentissage social (Bandura)

Modelage, apprentissage observationnel/observation, imitation, contionnement indirecte ou renforcement vicariant (voir la personne récompensée ou non punie).

Expérience du Bobo Doll. Enfants avec modèle agressif étaient plus agressifs (verbal, social). Ils exhibaient également des nouvelles formes d’agression (qu’ils n’avaient pas vu du modèle).

1. Approches attributionnelles

1. Théorie du transfert d’excitation de Zillman
2.  Biais d’attribution hostile de Crick de Dodge
3.  Théorie cognitive néoassociattionniste de Berkowitz

Théorie du transfert d’excitation

Activation physiologique ex : expérience dangereuse, exercice physique ou excitation sexuelle → interprétation cognitive sur la signification de l’activation → attribution causale erronée.

Biais d’attribution hostile^[a] (caractéristiques d’enfants faisant preuve d’agressivité chronique)

1. Situation ambiguë.
2. Encodage des indices (attention sur la cible, perception de l’évènement)
3. Interprétation des indices

3.1 Attributions d’intention

3.2. Interprétation selon les schémas

      4.  Formation d’un but (ex : faire mal à l’autre).

      5. Élaboration d’une solution et options de réponses

    6. Sélection d’une réponse

    7. Adoption du comportement

Théorie cognitive neoassociassionniste

La réponse agressive dépend du traitement cognitif qui est fait. [pic 2]

1. Une situation aversive
2. Activation d’un affect négatif
3. Activation de sensations physiques, des émotions et des souvenirs (processus primaires) de fuite et d’agression.
4. Traitement cognitif de la situation (attributions) distinction entre la colère ou la peur/tristesse.
5. Auto-régulation émotionnelle (peut être absente du processus)
6. Réponse

En somme, tous les modèles montrent la chaîne associative suivante :

Affect → Excitation → Comportement

Entre l’excitation et le comportement, les cognitions sociales viennent jouer un rôle avec les attritbutions, les schémas ou les scripts par exemple.

Violence dans les jeux vidéo et les médias

Effet d’exposition à un jeu vidéo violent augmente les comportements, les cognitions et les affects agressifs. En revanche, l’exposition à un jeu vidéo prosociale augmente les comportements, les cognitions et les affects prosociaux.

Synthèse des résultats sur la violence dans les médias de Gentile et Bushman

Exposition à des médias violents semble accroître le risque d’agression MAIS il y a de multiples facteurs de risque de de protection. Chaque facteur a une certaine contribution dans le risque d’agression. C’est la somme de ses facteurs qui accroît considérablement la probabilité d’agression.

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