Développement psycho affectif

UE 1.1 : Le développement psycho affectif du point de vue

Introduction :

• La naissance de l’enfant inaugure la confrontation entre l’enfant imaginé et l’enfant tel qu’il est
• La période qui précède la naissance est l’occasion pour les membres de la famille d’imaginer l’enfant qu’ils désirent. C’est la représentation que les membres de la famille s’en font et qui varie d’une personne à une autre. Plusieurs affects accompagnent cette activité fantasmatique (inquiétudes, excitation, angoisses, joie etc.)
• Le bébé va être réceptif au rythme de la voix de la mère

2- Les modèles de compréhension de la prime enfance

2.1- Le modèle de Bion (construction de l’appareil à penser)

• À la naissance les bébés ne dispose pas encore d’un appareil à penser
• L’enfant dispose que de l’activité motrice pour évacuer les tensions (gesticulations, pleurs…)
• Dans un environnement adéquat, la mère recueilli des éléments primaires expulser par l’enfant afin de les lui restituer en éléments cohérents que l’on nomme

Fonction Alpha : capacité de la mère à transformer les éléments primaires en éléments secondaires

Secondarisation, mentalisation ou symbolisation = expériences de transformation qui résultent de l’interaction mère/enfant

L’enfant va intériorisé progressivement la sensation d’apaisement qui succède à la tension. L’image d’une mère rassurante va se constituer

La mère n’est pas uniquement physiologique, elle apporte à l’enfant une gamme de comportements apaisants (voix lente) et adaptés

2.2- Les trois organisateur de Spitz

• Modèle qui propose une genèse de la relation à l’autre (relation objectale) fondée sur trois stades
• Relation objectale :

Nouveau né qu’il n’a pas intégré la différence entre lui et son environnement

• Il est traversé par des sensations qu’il ne comprend pas encore

Spitz différencie donc trois moments dès à l’origine de la différenciation

1. À 3 mois : un sourire de l’enfant au visage de la mère
2. À 8 mois : une angoisse devant les visages non familiers
3. Vers 15 mois (entre 12 et 18 mois), l’enfant manifeste un désir (qui lui appartient)

2.3- Le modèle de séparation – individualisation de Mahler

• Processus en 3 phases (le passage à l’état du fusion du bébé, à l’état d’individu)

1. La phase de l’autisme normal (premières semaines)
2. La phase symbiotique normal (4 semaines au 9ème mois)
3. Le processus de séparation – individualisation (6ème mois jusqu’au trois ans de l’enfant) marqué pour l’intérêt que porte l’enfant pour l’environnement.

2.4- La théorie d’attachement de Bowlby

• Comportement d’attachement = besoin primaire inné qui s’ajoute aux besoins physiologiques de base (Freud). C’est la qualité du lien établi entre l’enfant et sa mère. Expérience singe, mère (aine versus mère fer). Ce que l’enfant va mettre en œuvre pour s‘assurer de la protection de sa mère jusqu’à qu’il soit capable d’explorer l’environnement sans elle, (entre 6 mois et un an)

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