L'éducation de Gargantua, extrait du chapitre 21, Gargantua, Rabelais

L’éducation de Gargantua, extrait du chapitre 21

INTRO : Nous sommes en 1534 quand Gargantua est publiée Rabelais exploite le succès qu’a été Pantagruel il décide donc d ‘écrire un autre roman. ce roman est consacré à Gargantua. Contrairement à l’épilogue de Pantagruel, il ne propose pas la suite de Pantagruel mais un retour en arrière consacré à la vie de son père Gargantua. ➔ Rabelais n’invente pas Gargantua, il va le rééxploiter car il existe déjà dans les légendes populaires.

C’est un personnage intéressant parce qu’il va faire le lien entre les romans de chevalerie du M-A et les romans modernes tel que Rabelais l’envisage.

Le texte que nous abordons met en avant la question de l’EDUCATION qui est un thème fort chez Rabelais.

➔ il lui semble légitime, après avoir parler de celle de Pantagruel, de parler de celle de Gargantua.

➔ Gargantua a eu deux éducations : fondée sur les principes de la scolastique ➔ rigide et néfaste pour Gargantua.

        ➔ Son père décide de proposer une deuxième éducation, il lui donne un nouveau percepteur : Ponocrates ➔ il va proposer une toute nouvelle éducation à Gargantua après lui avoir lavé le cerveau de tout ce qu’il a vu avant.

PBTQ : Comment Rabelais envisage-t-il l’éducation de Gargantua ?

 PLAN :

                I. Une leçon de pédagogie

                        1. un percepteur efficace et à l ‘écoute de son élève

                        2. un programme ambitieux

                II. Une prise en compte totale

                        1. La formation de l’esprit et de la vertu

                        2. L’intérêt porté au corps

I. Une leçon de pédagogie

        1. un percepteur efficace et à l ‘écoute de son élève

→ il met à profit chaque moment de la journée

        → ( l. 15 ) ; ( l.21 ) : connecteurs temporels

« puis » ; « ensuite » ; « donc »

→ organisation paragraphe par paragraphe, ils sont nombreux et ils reviennent tous sur des moments de la journée → idée de ne perdre aucune minute

( l. 18 ) : « qu’il ne perde aucune heure de la journée » → négation : volonté de gérer au mieux le temps

→ ils changent d’activités de maniere assez rapide

        → paragraphes brefs : journée rythmée

→ verbes imparfaits : valeur d’habitude → « ils se demandaient »

→ Ici, se propose à nous une nouvelle éducation dans la mesure où les soins et les attentions du maître sont attribuer à l’élève

→ objet de tt les attentions : ( l.35 ) énumérations des soins prodigués

        ↳ signe de bienveillance

↳ Gargantua est aussi sujet agissant : implication, participation

        → ( l.26 ) : « il lui arrivait souvent de révéré, adorerai prier »

→ « ils » ( l.54-42 )

↳ témoigne l’union maitre et élève : association dans la démarche éducative

→ éducation fondé sur l’échange : la parole, la discussion et le débat

         « en discutant » ( l. 26 ) → champ lexical de la parole représenté

→ éducation fondé sur la sympathie, sur le jeu plutôt que sur la sanction et l’autorité

        ( l.42 ) → idée du JEU

↳ pratiques ludiques et non contraintes

        ( l.58 ) adv « joyeusement »

→ idée de liberté

        ( l.46 ) « ne faisaient qu’en liberté »

                        ↳ tournure restrictive

        ( l.47 ) « quand bon leur plaisait »

                        ↳ périphrase

•         ➤  C’est une éducation qui comprend qu’il faut soliciter l’élève tout en lui donnant le gout de l’apprentissage c’est pourquoi elle est solicité par des idées de liberté.

        2. Un programme ambitieux

→ activités nombreuses, diverses : alternance intérieur / extérieur

        ( l.42 ) « cela fait, ils sortaient » → lien cause / conséquence

→ ( l.62 ) « ainsi faisait, il apprit un peu de temps tout le passages de Pline,… »

 ➔ Nombreux auteurs étudiés → vastes champ de conséquences. Principe humaniste, le gout des humanistes

→ énumération, force de l’indéfini « tous »

        ➔ connaissances quasi exhaustive relayé par « autres » : pluriel

→ ( l.60 ) : longue énumération de ce qui est servi à table

→ Cette énumération est suivi d’une autre énumération ce qui vient traduire quel usage complet ils vont faire ces ingrédients.

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