Laurent Gaudé, « Regardez-les »
Cours : Laurent Gaudé, « Regardez-les ». Recherche parmi 300 000+ dissertationsPar lucas44640 • 14 Janvier 2023 • Cours • 1 257 Mots (6 Pages) • 2 069 Vues
Séance N°3 Vers l’explication linéaire à l’oral
Quand la poésie sert une cause
Laurent Gaudé, « Regardez-les »
Objectifs :
► Revoir comment construire l’explication linéaire d’un texte poétique.
► Mener une réflexion argumentée à partir de la compréhension de ce texte.
Pour commencer...
Prise de notes : quelques informations - ressources sur Laurent Gaudé : http://www.laurent-gaude.com/biographie/
Première étape : étudier la structure du texte
- Observez les vers de ce poème. Peut-on parler d’une structure traditionnelle ? Quels éléments sont novateurs ?
- Un poème de facture (composition) non traditionnelle :
- Une forme en vers libres.
- Une structure=des strophes irrégulières.
- des rimes aléatoires.
- des vers de longueurs variée, contrastée. (Vers d’1 mot).
- le choix d’une forme contemporaine.
- un lexique simple (registre courant).
2. Les mouvements du texte : Découpez le texte en cinq parties, et justifiez votre répartition en leur donnant à chacune un titre. C’est ce découpage qui va constituer le plan de votre analyse linéaire. Il est donc très important de le faire avec soin, en comprenant la démarche de l’auteur et la progression du texte. Le titre que vous donnez à chaque partie du texte est essentiel : il s’agit d’une piste de lecture, et toutes vos analyses de texte doivent le démontrer précisément.
Pourquoi peut-on dire que ce poème suit la structure d’une sorte de récit ?
Deuxième étape : construire une analyse linéaire
Pour cette étape, vous reprenez les parties délimitées à la question 2, et vous questionnez le texte en suivant l’ordre des vers afin de faire émerger des particularités d’écriture et de sens.
Exemple :
Le texte | L’explication suivant le mouvement du texte grâce au titre de chaque partie (procédés et interprétations) |
Regardez-les, ces hommes et ces femmes qui marchent dans la nuit. -------------------------------------------------------------- Regardez -les. -------------------------------------------------------------- Malgré tout, Honte à ceux qui ne voient que guenilles. Regardez bien. Ils portent la lumière De ceux qui luttent pour leur vie. Et les dieux (s'il en existe encore), Les habitent. Alors dans la nuit, D'un coup, il apparaît que nous avons de la chance si c'est vers nous qu'ils avancent. -------------------------------------------------------------- La colonne s'approche, Et ce qu'elle désigne en silence, C'est l'endroit où la vie vaut la peine d'être vécue. Il y a des mots que nous apprendrons de leur bouche, Des joies que nous trouverons dans leurs yeux. Regardez-les, Ils ne nous prennent rien. Lorsqu'ils ouvrent les mains, Ce n'est pas pour supplier, C'est pour nous offrir Le rêve d'Europe Que nous avons oublié (1). | Vers 1 à 3 MVT 1 : Début de l’errance : - rimes à chaque fin de vers en ”i“ - Impératif : donne un impact plus puissant aux paroles et à faire en sorte que le lecteur se sente concerné. - un groupe uni, soudé et groupé et pourtant vulnérable. - champs lexical de la fatigue et de l’épuisement. - Une marche la nuit : terme à prendre au sens propre et sens symbolique : la nuit représente l’absence d’espoir, l’inconnu , l’illégalité… |
Vers 4 à 9 MVT 2 : Echos de la violence : - champs lexical de la répetition : Encore, toujours… - champs lexical de la violence /peur : Pays incendiés, terreur, coups frappés à leur porte. - métaphore du “ brouhaha“ : évoque les cris de détresse - les sursauts dans la nuit : métaphore du cauchemar et des souvenirs enfouis. - des adverbes significatifs : “Toujours“ est isolé/instance sur. | |
Vers 10 à 28 MVT 3 : un long et dangereux périple Impératif : « regardez-les », pour qu’on se sente concerné. - Champs lexical du temps qui passe : heure, jour, minute… le temps passe lentement= hyperbole - champs lexical du danger : - ( Métaphore du mot rapace ) : avec les gens qui les fixes pour ensuite les volés. - anaphore de la conjonction de coordination : « et ». - énumération vers 25 à 28 : l’auteur évoque l’état de fragilité et de vulnérabilité des enfants apeurés par le silence des adultes et des personnes âgées souffrant physiquement et psychologiquement (perte de sa langue, sa culture, son identitée). | |
Vers 29 à 45 MVT 4 : La lumière de la fin : Impératif : « regardez-bien » pour qu’'on se sente concerné. ( Changement de structure ) : l’auteur à décider de raccourcir ses vers pour que la lecture sois plus fluide et pour insister sur leur capacité à surmonter des obstacle -énumération des de 3 circonstanciel de lieu : effet de rapprochement - Métaphore : de lumière avec l’espoir - longue marche accomplie grâce à leur croyance, leur courage et leur foi. - antithèse : ( nuit et vie/ lumière) : Combat entre les 2. - Champs lexical : du courage ( avancent, persévèrent… ) - dernière interprétation du lecteur qui sonne comme un refrain | |
Vers 46 à la fin MVT 5 : La résilience Champs lexical : du don (offrir, ouvrent les mains, apprendre…) - impératif : regarder les pour nous concernée et couper le rythme - utilisation des 5 sens : bouche, yeux. Utilise la 2ème personne du pluriel « nous » pour nous sensibiliser .
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Troisième étape : construire l’introduction et la conclusion de l’analyse linéaire
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