Approches des territoires du quotidiens.

Thèmes / Chapitres

Mise en oeuvre

Préparation aux différentes épreuves du baccalauréat (série S)

G.1  Comprendre les territoires de proximité

10 à 11 heures

Quels acteurs aménagent aujourd’hui les territoires du quotidien ?

Pourquoi la région est-elle un territoire de vie ? Comment intervient-elle dans la vie quotidienne des Français ?

Semaines (civiles)

36, 37 et 38

1. Chapitre 1    Approches des territoires du quotidien                         4 heures

Etude d’un aménagement situé dans un territoire proche du lycée :

    Exemple : le viaduc de Compiègne mis en service le 30 septembre 2011

1. Pourquoi réaliser le viaduc ?
2. Dans quelles conditions fut-il réalisé ? Avec quels acteurs ?
3. Quels débats cet aménagement a-t-il suscités ?

    A l’issue de cette étude, un schéma est réalisé. La légende est organisée en trois points

1. Un objectif, le contournement de Compiègne…
2. …mais, un  contournement confronté à quelques contraintes
3. …ce qui suppose des aménagements importants

Acteurs et enjeux des territoires du quotidien    S’appuyer sur l’étude de cas

1. Des acteurs multiples publics et privés interviennent dans l’aménagement des territoires
2. …confrontés à de nouveaux enjeux

1. Aménager des territoires attractifs, compétitifs, et, ce, dans une perspective de développement durable
2. …dans le cadre de l’intercommunalité (SCOT) ou communal (PLU)

Chapitre 2   La Région, territoire de vie, territoire aménagé              5/6 heures

La Région Picardie                                                                                    3 heures

1. Une Région sans cohérence apparente…                                          

1. Une région administrative sans cohérence historique
2. Une région « écartelée » soumise à des « forces centrifuges »
3. Deux Picardie

1. Cependant, la Picardie, une terre de projets :

1. Améliorer le cadre de vie et la formation
2. Valoriser les ressources et les atouts de la région
3. S’intégrer aux espaces français et européen

       Plusieurs schémas ont été construits au cours des deux séances

La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen

1. Quelle place, quel rôle pour la région en France

1. En France, une collectivité territoriale récente
2. Une collectivité territoriale qui s’affirme : transferts de compétences de l’Etat vers la région
3. Une collectivité confrontée à des limites

1. Une place de choix pour la Région : le cas allemand

1. L’Allemagne : un système fédéral
2. Des Régions – Länder – très puissantes
3. Mais un « modèle » mis en cause

Chapitre 1

1.Lecture de cartes à différentes échelles et recherches d’informations sur quelques sites pour renseigner ensuite un tableau :

- Description de l’aménagement, objectifs, acteurs impliqués, débats autour du projet

2. Réalisation d’un schéma de l’aménagement : premier exercice de cartographie qui s’appuie sur des acquis du collège ou de la classe de seconde

- organisation de la légende

- choix des figurés : rappel des grandes règles du langage cartographique

- réalisation du schéma : titre, soin, nomenclature…

Chapitre 2

1. Réalisation d’un schéma de synthèse sur la Picardie  (à partir des schémas réalisés en cours)

- construction de la légende par les élèves à partir de consignes données par le professeur : titres des rubriques, nombre d’informations à cartographier. Exercice commencé en classe et poursuivi ensuite chez eux

- ensuite, le schéma est finalisé en classe

2. Travail sur les repères géographiques

- carte des régions françaises et capitales régionales à compléter et à apprendre (travail personnel de l’élève)

Devoir (en classe)                    1 heure                              Réalisation d’un schéma : La région Picardie +rapide exercice de repérage sur une carte de France

H.1 Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés  

10 heures

Quelles mutations l’économie et les sociétés ont-elles connues depuis 1850 ?

Semaines 39, 40 et 41

Chapitre 1    Croissance et mondialisation                         5 heures

La croissance économique et ses différentes phases depuis 1850

1. Plus de 150 ans de croissance économique….qui s’accompagne d’une élévation du niveau de vie et de la naissance de la société de consommation
2. … et qui s’explique par

1. l’industrialisation
2. une augmentation de la demande dans le cadre d’une économie mondialisée (extension des marchés)
3. le rôle des grandes entreprises dans le cadre d’une économie libérale

1. Mais une croissance affectée par des crises et des périodes de récession

Des économies-monde successives

1. Au XIXe, une mondialisation sous la houlette de l’Angleterre

1. Première puissance économique mondiale depuis 1850…
2. …qui repose sur l’industrialisation, le libre-échange et la formation d’un immense empire colonial
3. Une puissance fragilisée, menacée à la veille de la première guerre

1. Au XXe, une domination incontestée des Etats-Unis sur le monde

1. Aux origines de cette puissance
2. …incontestée après 1945
3. …remise en cause à la fin du XXe

1. Vers une économie multipolaire depuis la fin du XXe

Chapitre 2    Mutations de sociétés                                  3/4 heures

La population active, reflet des bouleversements économiques et sociaux : exemple de la France depuis mes années 1850

1. La « fin des paysans » et l’affirmation d’une société industrielle de 1850 aux années 1970
2. Apparition d’une société post-industrielle à partir des années 1970 : tertiarisation et féminisation des emplois

L’immigration et la société française au XXe siècle

1. Différentes vagues d’immigration depuis la fin du XIXe

1. Une France attractive dès la fin du XIXe
2. Une nouvelle vague d’immigration pendant les Trente Glorieuses
3. Depuis les années 1980, la fin des flux massifs

1.  …à l’origine de tensions sociales et de manifestations xénophobes

1. Chapitre 1

Au cours de ce premier thème d’histoire, les exercices vont surtout porter sur l’analyse et la confrontation de documents, nouvelle épreuve pour les élèves de 1ere S

Analyse d’un document :

- Graphiques : évolution du PIB depuis 1850 d’après A. Maddison (Economie mondiale : statistiques historiques)

- Affiche du peintre Schindler pour la Compagnie Générale Transatlantique, fin XIXe

Extrait de «La force des choses » de Simone de Beauvoir

Après avoir situé ce document dans son contexte, montrez comment il rend compte de la domination des Etats-Unis dans l’économie mondiale. Vous soulignerez aussi les limites de cet extrait

 Pour ce premier exercice, conseils méthodologiques et questionnement donnés aux élèves en lien avec le travail amorcé en seconde

Analyse et confrontation de deux documents, travail mené en classe

- graphiques circulaires montrant l’évolution de la population active en 1851, 1911, 1962, 2008

- dessin de Plantu paru dans le Monde en 1982, « La fin des ouvriers »

Montrez en quoi ces documents rendent compte de l’évolution de la population active en France depuis les années 1850. Précisez  les limites de ces documents pour comprendre cette évolution

Pour chacun de ces exercices, exercice de  remédiation mené

Devoir                             1 heure                        Analyse d’un document sur l’immigration et la société française