L'histoire De La Technologie Source De Developpement

Le mot technologie désigne l'étude des

outils et des techniques.

Ce terme se réfère à tout ce qui peut être dit

à plusieurs périodes historiques particulières,

concernant l'état de l'art dans tous les

domaines des savoir-faire pratiques et

d'utilisation des outils . Il inclut donc l' art ,

l'artisanat , les métiers , les sciences

appliquées et éventuellement les

connaissances . Par extension il peut aussi se

référer aux systèmes ou méthodes

d'organisation qui permettent une telle

technologie, ainsi que tous les domaines

d'études et les produits qui en résultent.

Étymologie

L'étymologie du mot technologie renvoie

toujours au sens moderne, il vient du grec

technología (τεχνολογία ) téchnē (τέχνη),

« art », « compétence », ou « artisanat » et -

logía (-λογία), l'étude de quelque chose, ou

d'une branche de connaissance d'une

discipline[1] . Le Petit Robert indique que le

mot est emprunté en 1656 au grec tardif

tekhnologia « traité ou dissertation sur un art,

exposé des règles d'un art », de tekhnê et

logos. La notion a ensuite été utilisée en

1772 par un physicien allemand Johann

Beckmann. Le terme peut soit être appliqué

généralement, soit dans des domaines

spécifiques, par exemple : « technologie de

construction », « technologie médicale », ou

« la technologie de l'état de l'art ».

Le concept de technology

selon Bigelow

Articles connexes : Technique et

connaissance technique .

C'est semble-t-il un professeur de Harvard ,

Jacob Bigelow, qui aurait pour la première

fois systématisé l'usage du mot technology

en anglais dans son ouvrage Elements of

technology ( 1829 ) [2] . Botaniste et professeur

à la chaire Rumford de Harvard consacrée à

« l'application de la science aux arts

utiles » ( useful arts ), Bigelow est reconnu par

certains historiens américains comme

l'initiateur de la technocratie

[réf. nécessaire] : appelant à une véritable

« fusion » entre les arts et la science, il réfute

les savoirs fondamentaux qui ne s’articulent

pas avec une pratique concrète et

parallèlement les techniques (les arts dans les

mots de l'époque) qui s’inscrivent dans une

tradition sans le recours systématique au

savoir scientifique. En appelant à une

sectorialisation accrue des savoirs

scientifiques et une répartition scientifique

des tâches dans le domaine du travail, il va

fournir à la société capitaliste américaine

bientôt en expansion un véritable modèle

d’éducation. C'est d'ailleurs sur les

recommandations du professeur de Harvard

que le MIT

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