Muriel Darmon : Classes préparatoires : la fabrique d’une jeunesse dominante.

Muriel Darmon : Classes préparatoires : la fabrique d’une jeunesse dominante.

Éléments biographique :
Sociologue au CNRS. Travail sur la socialisation au sein de la famille, le rapport au corps.

Le texte : 
2013, enquête ethnographique. Étudie les « fonctions techniques » d’apprentissage des classes préparatoires. Enquête dans 4 classes (scientifiques et économiques) sur 2 ans : entretiens avec élèves et personnel + observations, dans un lycée qui occupe une place intermédiaire dans la hiérarchie symbolique des classes préparatoires entre les grands lycées parisiens et les petites prépas de provinces.

Définitions : Institution enveloppante
Institution « puissante mais non totalitaire, violente mais soucieuse du bien être des ses membres, elle opère en individualisant à l’extrême plutôt qu’en homogénéisant, renforçant de ce fait sa prise sur les individus que en sont membres.»

Chapitre 1 - Institution enveloppante : comment mettre une population au travail   •   ♦

→ Construire un concept, une définition adéquate à cette institution.

I ) Une institution totale : une violence déployée 

• On peut rapprocher les écoles prépas aux institutions totales telles que Foucault et Goffman les décrivent :
        ♦ Pouvoir détenu pour l’institution exercé sur l’individu
        ♦ Fabrique d’un type particulier d’individus        

        ♦ Gestion autoritaire / contraignante des individus

La sélection des entrants :
•  « Les institutions totales […] peuvent exercer leur action sur leur membre avant même leur arrivée dans l’institution, grâce à un processus de sélection spécifique » p.31
• ‘Travail de recrutement’ réalisé par le haut personnel qui étudie les candidatures → « sélectionner une population à mettre au travail ».
• Sélection sur niveau scolaire et attitude :
        → Juge la discipline du candidat, Ex – Appréciations lycée
        → « Prédiction scolaire » : travail naturel (pos.) VS travail pour y arriver (neg.)
        → ‘Énergie individuelle’ positive recherchée pour ensuite agir sur l’énergie collective
•  Les écoles prépas choisissent un certain type d’élève assurant ainsi « un contrôle et une influences institutionnels maximaux ».

Cérémonies d’admission et mise en condition des élèves :

•Unité de lieu Goffman : élèves internes, peu de distractions en dehors des cours (pas le temps)
        → Groupe de personne soumise aux mêmes règles venant du haut personnel, promiscuité,         gestion du temps dans le but de répondre au but de l’institution.

• Goffman, cérémonies d’admission (mise en condition du nouvel arrivant) : Discours de rentrée dans deux grandes salles avec centaine d’élèves, sur « les manières de travailler, de se comporter et de gérer son temps. », assiduité et respect du règlement.
        → injonctions au travail qui lient réquisits scolaires et réquisits comportementaux : cf         Foucault obéissance et utilité.  
        → Rappel à la gestion du temps : maximum de travail. Cf Foucault : temps intégralement         utile.
        → Fortes exigences scolaire

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