Méthodologie de recherche

Méthodologie de recherche

M. BENSEDDIK

Séance 1 – Mercredi 25 février 2015

L’objet de cette matière est la méthodologie de recherche dans le cadre du PFE défini par le plan d’action suivant : observation/analyse/apport de solution (souci d’objectivité).

Séminaires

Séminaire 1 : Qu’est-ce qu’un discours scientifique ?

Séminaire 2 : Identification et validation d’une problématique de recherche.

Séminaire 3 : Développement d’un corpus théorique adapté (littérature pré-question de recherche/post-question de recherche).

Séminaire 4 : Méthodologie d’approche du terrain (la recherche/intervention → observateur/acteur).

Séminaire 5 : Discussion des résultats, y compris : plan d’action, recommandation, proposition, éléments à éviter…

Séminaire 6 : Rapport FE (éléments à mentionner et/ou inclure).

Séminaire 7 : Soutenir son travail (Avant le stage/Durant le stage/Après le stage).

Séminaire 1 : Qu’est-ce qu’un discours scientifique ?

Science ? C’est l’ambition de savoir que tout un chacun pourrait avoir pour → comprendre, connaitre, reconnaitre, juger, évaluer, analyser…

Connaitre ? Se poser des questions, s’interroger, interroger des objets/des personnes/des faits/ des opinions/ des perceptions…

Niveau 1 : Subdiviser, décortiquer le problème en des caractéristiques visibles/invisibles.

Niveau 2 : Révéler les interactions que l’objet établit avec les objets qui l’entourent.

Niveau 3 : Découvrir l’influence de l’objet (→) et ce qui s’exerce sur lui (←) de la part de son environnement.

La connaissance (dans son sens scientifique) est la capacité d’exercer la raison ou d’être rationnel (logique/bon sens). Contrairement à l’intuition, l’opinion personnelle ou le sentiment spontané.

Discours rationnel = discours argumenté (cohérent/logique) ≠ irrationnel (inexpliqué/ambigu).

Niveaux de connaissance :

1. Connaissance simple : en usant des 5 sens, contact avec l’objet (sensationnel/sensoriel).
2. Connaissance approfondie : ne plus se fier au sens.

Approfondissement de l’observation, logique de critique, prise de recul. Exemple : dans le domaine artistique → question de goût et d’esthétique.

1. Connaissance scientifique : c’est une affaire d’approfondissement logique.

Capacité de creuser, mesurer, justifier → preuve ; ne laisse pas de place au goût, imagination, subjectivité…

Séance 2 – Mercredi 04 Mars 2015

Connaissance approfondie : approfondissement peut être fondamentalement subjectif. Exemple : artiste → sensibilité esthétique non partagée par le commun des mortels.

Connaissance scientifique : ZOOM

Sciences dures : caractérisées par une capacité de mesure objective de la réalité, une capacité de généralisation, et, par voie de conséquence, de prédiction.

Sciences molles : essentiellement les sciences sociales (sciences de gestion plus particulièrement) ou toute science impliquant l’humain comme sujet est considéré comme science molle. Elle est caractérisée par l’incapacité d’expérimentation (modélisation du comportement humain). Mais cela ne lui enlève pas le statut de scientifique, car elle suit, tout comme la science dure, une démarche scientifique.

Qu’est-ce qu’une démarche scientifique ?

Une démarche scientifique est une démarche qui s’appuie sur 3 pôles fondamentaux :

DESSINER LE TRIPTYQUE

Pôle épistémologique

Pole théorique

Pôle méthodologique

Ils nous permettent de dépasser le sens commun, la subjectivité, l’apparent… et nous orienter vers la construction d’un savoir scientifique.

Au-delà de ce triptyque, le discours devrait être remis en cause.

L’évolution du savoir scientifique :

• Thomas KUAN (inter-paradigme) : il a développé un ouvrage, qu’il a appelé « La structure des révolutions scientifiques ». Pour cet auteur, le discours scientifique, la recherche scientifique n’a rien à voir avec une réalité objective, mais essentiellement « une démarche de solution de problème inscrite dans un système de croyances contemporain ».

• Il n’est pas question de réalité objective car la perception de la réalité est relative à la personne qui l’émet, il y a autant d’interprétations que de personnes.
• Le système de croyances contemporaines se développe à l’intérieur d’un paradigme (hypothèse fondamentale à partir de laquelle un savoir est développé).
• Rupture paradigmatique : système de croyance (discours scientifique) remis en cause car le paradigme de base est dépassé, pour évoluer vers un nouveau paradigme (révolution scientifique).

Exemple : passage – en marketing – du paradigme transactionnel au paradigme relationnel.

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