Rapport de stage, école

classe@yahoo.comSOMMAIRE

In memorium: ………………………………………………………………………i

Dédicace:………………………………………………………………………… ..ii

Remerciements :……………………………………………………………………iii

Sigles et abréviations :……………………………………………………………. iiii

Introduction générale :………………………………………………………………1

PREMIERE PARTIE : RAPPORT DE STAGE

Introduction :………………………………………………………………………....2

I- Présentation de l’établissement de formation :……………………………3

A- Présentation géographique de l’établissement :………………………..4

B- Organisation administrative :…………………………………………..5

II- Organisation pédagogique :………………………………………………..6

A- Contenus de formation théorique :……………………………………..7

B- Le personnel d’encadrement :…………………………………………..8

III- Bilan des stages

A- Stages d’initiation 1 et 2

B- Stage de professionnalisation

IV- Présentation de l’école de professionnalisation

A- Eléments d’identification de l’école

B- Les infrastructures scolaires

C- L’organisation matérielle

1- Les mobiliers

2- Les matériels scolaires, didactiques et pédagogiques

3- L’organisation administrative et pédagogique de l’école

3-1 L’organisation administrative de l’école

3-2 Les activités pédagogiques menées au cours du stage

V- Impressions- Difficultés- Suggestions

A- Impressions générales

B- Difficultés

C- Suggestions

Conclusion

DEUXIEME PARTIE

Thème de réflexion : « LE HARCELEMENT SEXUEL EN MILIEU SCOLAIRE DANS LA COMMUNE DE KANDI : ANALYSE ET SUGGESTIONS »

Introduction

I- Définition ou clarification du concept

II- Ampleur et manifestations

III- Constat sur le terrain : Dépouillement et analyse des résultats d’enquête

IV- Sources et causes du harcèlement sexuel en milieu scolaire

V- Conséquence du harcèlement sexuel en milieu scolaire

VI- Suggestions

VII- Propositions

Conclusion

Conclusion générale

Bibliographie

Annexe

Questionnaire d’enquête

Tables des matières

Bibliographie

Pour permettre à tous les citoyens de jouir de leurs droits à l’Education reconnue par les Grandes Institutions Internationales, tous les pays ont mis en place un système éducatif ayant les objectifs propres aux réalités de chaque milieu, de chaque société. Le Bénin n’a pas exception à cette règle.

En effet, le système éducatif béninois vise la promotion de la scolarisation et de la culture dans le pays et sur le plan international comme le stipule la loi d’orientation de l’Education Nationale n° 2003-17 du 11 novembre 2003 en son article 6 en ces termes : << L’école doit former des citoyens intellectuellement et moralement équilibrés armés d’un esprit patriotique et prêt à participer au développement économique, social et culturel de leurs pays >>. Il urge donc que l’Education des jeunes soit assurée par des enseignants qualifiés. C’est dans cette optique que le Gouvernement Béninois a autorisé en 2000 la réouverture des Ecoles Normales d’Instituteurs (ENI) et la création de plusieurs Etablissements Privés de Formation d’Instituteurs (EPFI) dont l’EPFI ALIBORI. L’accès à cet établissement est conditionné par un dépôt de dossiers.

Après notre intégration dans cet établissement, nous avons participé à une formation théorique munie de stages au cours de la première année. Notre deuxième année de formation à l’EPFI ALIBORI est caractérisée par un stage de professionnalisation où chacun des élèves-maîtres est affecté dans une école. Il est titulaire d’une classe et y subi les épreuves pratiques et orales du Certificat Elémentaire d’Aptitude Pédagogique (CEAP).

Au terme de cette formation pratique, chaque élève-instituteur devrait rédiger et soutenir

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