«Perspective éducative sur l’insertion professionnelle des diplômés de l’enseignement supérieur»

Introduction

Cet article rapporte une étude conclue en

2003 et intitulée «Perspective éducative sur

l’insertion professionnelle des diplômés de

l’enseignement supérieur», effectuée dans le

cadre d’un doctorat en sciences de l’éducation

pour la Faculté de sciences et de technologie

(FST) de l’Université nouvelle de

Lisbonne. Cette recherche, centrée sur les

relations entre enseignement et travail/emploi,

vise à mieux comprendre les processus

d’insertion professionnelle de ces diplômés.

À notre avis, cette tentative de mieux comprendre

la thématique de l’insertion professionnelle

est pertinente tant sur le plan

des disciplines, puisque nous ne disposons

pas de beaucoup de travaux scientifiques à

leur sujet, que sur le plan social. Si auparavant,

le futur d’un diplômé de l’enseignement

supérieur paraissait immédiatement assuré,

associé à un statut social et à un niveau

de vie élevés, ce n’est plus le cas aujourd’hui,

où l’on ne sait plus avec certitude

quelles sont la signification et la valeur

d’un diplôme de l’enseignement supérieur.

Dans ce contexte, la question de l’insertion

professionnelle, notamment sous l’aspect

de l’accès à l’emploi, préoccupe la

société et reçoit l’attention des étudiants et

de leurs familles, des employeurs, des universitaires

et même des gouvernements, qui

en font un des critères d’évaluation de l’enseignement

supérieur.

Dans notre étude, nous avons cherché à élargir

les champs de recherche habituels du

domaine de l’insertion professionnelle, pour

privilégier non seulement la question de l’accès

des diplômés à l’emploi, qui est le sujet

classiquement abordé dans ce domaine

(1), mais également les aspects de l’insertion

professionnelle conçue comme période d’apprentissage,

de développement personnel

et de construction de l’identité. Nous avons

tenté de dépasser les visions réductrices qui

n’entendent l’insertion professionnelle que

comme le simple produit des réponses de

l’enseignement aux besoins et exigences du

monde économique et professionnel. Nous

considérons l’insertion professionnelle comme

le résultat de l’interaction entre universitaires

(leurs valeurs et stratégies), employeurs

(leurs logiques et besoins) et diplômés

(leurs parcours et dynamiques personnelles

et sociales) (2).

La première partie de l’article expose quelquesunes

des questions théoriques et conceptuelles

qui se sont posées dans la recherche.

Signalons que nous avons utilisé les contributions

de divers courants, cadres théoriques

et disciplines (3), en cherchant à rapprocher

des perspectives qui se sont traditionnellement

développées en parallèle, sans lien

entre elles.

La deuxième partie explique de façon succincte

la méthode empirique adoptée pour

l’étude et en présente les principaux résultats.

Soulignons que, du point de vue empirique,

nous avons choisi l’étude du cas des

diplômés de la Faculté de sciences et de

technologie (FST) de l’Université nouvelle

de Lisbonne, en identifiant trois unités d’analyse:

les diplômés eux-mêmes, les employeurs

et les universitaires. Nous avons néanmoins

cherché, chaque fois que c’était possible, à

comparer nos données aux résultats d’autres

recherches effectuées au niveau national et

international sur le même sujet. De la sorte,

nous avons tenté d’identifier des points de

Perspective éducative

sur l’insertion

professionnelle des

diplômés de

l’enseignement supérieur

FORMATION PROFESSIONNELLE NO 34 REVUE EUROPÉENNE

Cedefop

30

Mariana

Gaio Alves

Professeur dans le

département des

sciences sociales

appliquées

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