Tableau développant les différents filtres en lien avec les courants pédagogiques influençant la matrice disciplinaire de l'EPS

1945-1970

1970-1980

1980-1990

1990-anj

Science dominante

Sciences biologiques

Sciences sociales

Sciences psycho-cognitives

Sciences neurologiques

Relation pédagogique

Selon marsenach (2001)

Mode transmissif : pédagogie du modèle, l’enseignant donne son savoir sans prendre en compte l’élève

Mode incitatif : le milieu est source de motivation pour l’élève

Le sens est lié au contexte dans lequel se déroule l’activité

Mode appropriatif : l’élève est un agent social, au centre des apprentissages

L’activité est perçue comme un couplage entre l’action et le contexte (Varela, 1993)

Mode appropriatif : l’élève est un agent social au centre des apprentissages

Réussir en EPS c’est/ cela passe par :

Reproduction du geste efficace, modèle de l’expert, copier le modèle de réussite

L’aménagement du milieu sert de ruse pour que l’élève s’implique dans les apprentissages : l’autonomie relative est source de plaisir

Comprendre les apprentissages, résoudre des algorithmes (il est à droite je cherche à marquer à gauche)

Complexité des situation, concrétisation des apprentissages (situations de matchs en CP4) est source d’engagement social

Plaisir

Différé => situation 1-2-3 puis match

Par le jeu, la pédagogie de l’éveil avec le milieu est source de plaisir

Adéquation entre la résolution de problème rencontré par les élèves et le projet établi par l’enseignant

Vient de l’épreuve que l’élève a à résoudre, l’autodétermination est importante, la sensibilité au plaisir éprouvé est importante

Santé

Psychologique, idée de progrès (30 glorieuses, gouvernement gaullien) le mouvement est privilégié

Gestion du bien-être, recherche de plaisir, fin des 30 glorieuses mais développement des bases de loisirs et émancipation des APPN, recherche de nouvelles sensations

Gestion des ressources énergétiques, cognitives, sociales

Les problèmes d’obésité et de sédentarité, intiment liés à l’addiction aux écrans est le fléau du XIXème siècle. Le mal être psychologique est également responsable

Citoyen désiré

Performant et productif, dynamique (résultats décevants aux Jo de Rome) structure pyramidale de Coubertin (recherche du champion)  

 Adaptable et acteur

Valorisation des rôles sociaux (arbitrage…), chômage en augmentation, souci de changement de société

Adaptable, compétent cognitivement, responsable, autogestionnaire (augmentation du secteur tertiaire)

Lucide, autonome, responsable et sensible (du à la relation entre l’émotion ressentie de l’individu et son influence sur sa prise de décision : Damasio, 2008)