Le développement du langage

Le développement du langage (synthèse) :

Différents points de vue dans la littérature concernant l’acquisition du langage :

- interactionnisme

- constructivisme

- innéisme

Interactionnisme (selon Vygotski) :

Le langage possède une origine sociale.

Interactions familiales  développe les fonctions mentales supérieurs (langage et pensée)

• 2 racines : - racine verbale de communication : entourage

- racine intellectuelle : construction des représentations

• 2 phases : - phase interpsychologique : l’apprentissage s’acquiert avec l’aide d’un adulte expert.

- phase intrapsychologique : l’enfant n’aura plus besoin de l’adulte

Entre ces deux phases, il y a la « zone proximale de développement »

/!\ importance du langage égocentrique de l’enfant : transition entre un langage intérieur destiné à soi même et un langage sociabilisé pour échanger avec autrui.

Constructivisme (selon Piaget) :

Le langage se construit en suivant le développement cognitif :

• Stade de l’intelligence sensori-motrice

• Expression d’une intelligence générale

• Acquisition de la logique sensori-motrice

• Fonction symbolique

• Les capacités cognitives ne sont ni totalement innées ni totalement acquises  construction progressive où l’expérience et la maturation interne entrent en jeu

Innéisme (selon Chomsky) :

Le langage se développe naturellement  l’aptitude à développer le langage est inscrite dans notre patrimoine génétique  il y a une part d’inné dans les apprentissages

Rappel concernant la fonction du langage :

Plusieurs composantes :

• Aspect phonologique (ensemble des sons qui forment le langage)

• Aspect lexical (ensemble des mots qui forment le langage)

• Aspect syntaxique (regroupement des différents mots)

• Aspect sémantique (différents domaines de significations)

• Aspect pragmatique (le langage est un instrument, d’échange, de communication…)

• Aspect interactif (comprendre les autres et se faire comprendre)

Le 1er mois :

• Différencie les voix des hommes et des femmes

• Explore le monde avec sa bouche

• Joue avec les sons

• Période « d’imprégnation sonore » (s’imprègne des bruits du monde, qu’il percevait « in utéro »)

Entre 2 et 4 mois :

Le bébé entre véritablement en communication avec l’autre :

• Sourire, pleurs

• Exprime ses émotions

• Production de bruits

• Scrute le visage de l’autre

• Réagit à son environnement (sursaute, arrête de jouer etc.)

• Comprend quelques mots

Entre 4 mois et 1an :

• 4 mois : - joue avec les sons, chantonne, fait des bruits différents

- sensible à l’intonation de la voie de ses parents

• 5 mois : - comprend son prénom

- tourne la tête quand on l’appel

• 6-7 mois : - comprend des phrases simples accompagnées d’un geste (ex : « tiens prend »)

- mémorise les mots signifiants

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