REDACTION SUR LES JEUX

Evaluation des compétences de lecture (10 points)

Texte n°1

1) Expliquez ce que veut dire « jouer vraiment » pour Louise. (2 points)

Pour Louise, jouer vraiment c’est :

- Avoir une grande capacité à inventer au point d’échapper à l’ordinaire ou à la réalité le temps

du jeu : « pays imaginaire », « barreaux imaginaires », « invente une géographie précise ».

- Envisager le jeu comme une chose sérieuse: « Elle prend très au sérieux les jeux », « un soin

minutieux », « une géographie précise ».

- Inverser les rôles : le jeu de cache-cache devient le jeu du chat et de la souris, à la différence que

le chat ici semble être Louise, ce que laisse entendre la narration car tout dans son attitude évoque

le félin, voire le serpent. Ainsi Louise « se glisse » (l. 24 et l. 37), dans sa « tanière »depuis laquelle

elle « observe » en « retenant sa respiration ».

- Être dans l’excès (elle « se tord », « pousse des cris sauvages », « l’air saoule »).

On valorisera les candidats qui perçoivent que Louise sort de son rôle de nounou, n’a pas une attitude

mesurée comme on pourrait l’attendre de la part d’un adulte qui fixe les règles, les limites : « personne

ne compte et il n’y a pas de règles » ; elle « ne dit rien même » quand les enfants pleurent ; elle leur

tend des pièges jusque dans le choix de cachettes improbables : « elle se glisse dans le panier à linge

sale ».

2) Comment évolue la stratégie de Mila au fur et à mesure du jeu de cache-cache

? (3 points)

Au départ, Mila subit le jeu. Elle n’en maîtrise pas les préparatifs : « Mila doit mémoriser » la

géographie imposée par Louise, elle « se lasse » parfois. « Elle crie », elle hurle, elle pleure, elle se

désespère avec son frère. « Elle s’énerve, elle tape des pieds ».

Dans un deuxième temps, elle comprend le fonctionnement de Louise : elle « s’est mise à découvrir

les cachettes », elle « a compris qu’il fallait tirer les portes ». Mais elle n’a toujours pas la maîtrise du

jeu : elle « cherche en vain » et continue à sangloter.

Enfin, « Mila ne crie plus ». Elle progressé et s’approprie les règles de Louise : elle « se tait », elle « fait

semblant », jusqu’au retournement de situation où « Louise est prise à son propre piège ». Mila arrive

à gagner.

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3) Analysez l’attitude des adultes dans le tableau. (1 point)

Les adultes surveillent les enfants : une femme se tient debout devant la balançoire, tandis qu’un

autre, en retrait (second plan à gauche), bien qu’éloigné, regarde aussi la fille se balancer.

Ils veillent à ce qu’ils ne se fassent pas mal, qu’ils ne se blessent pas : la femme au chapeau, au

premier plan, a une attitude protectrice. Elle tend les mains pour retenir une petite fille.

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