La fermeture de l'école
Chronologie : La fermeture de l'école. Recherche parmi 300 000+ dissertationsPar r01g2 • 17 Avril 2020 • Chronologie • 550 Mots (3 Pages) • 387 Vues
Travail d’équipe (3 à 4 étudiants) — MNGT_10407_MDI
Hiver 2020
Chargée de cours : Raymonde Lévesque
Modalités d’évaluation du devoir no 1
INSTRUCTIONS GÉNÉRALES___________________________________________________________________________
Cas : La vieille garde
Date de remise : 18 avril à 23 h 55 (heure Algérienne)
Équipe : de 3 à 4 étudiants
Mode de remise : Par l’outil remise de travaux (Zone-cours) en format Word uniquement et aussi par courriel. Un seul étudiant de l’équipe est responsable de la remise. Le titre du fichier se compose comme suit : Nom de famille, Prénom_ pour les 3 ou 4 étudiants composant l’équipe.
CONTENU__________________________________________________________________________________________
Le travail consiste à analyser le cas en suivant une logique conventionnelle d’identification des problèmes, enjeux, causes et conséquences de la situation décrite à l’aide des outils d’analyse de la séance 2 (voir critères d’évaluation ci-dessous).
Noms de membres de l’équipe (3 à 4) : | /100 | |
PROBLÈMES | ||
Problèmes concrets et problématique générale | → Énumérez les problèmes et formulez la problématique. → Pour que le diagnostic soit excellent, il ne suffit pas d’énoncer les problèmes et de formuler une problématique générale et englobante. Il faut surtout le justifier au regard du contexte, des informations contenues dans le cas et des concepts du cours. → Un diagnostic ce n’est donc pas un résumé de la situation ni une simple description plus ou moins fine des éléments contenus dans le cas. C’est un regard analytique, un point de vue étoffé par des faits et des concepts. | /15 |
ANALYSE | ||
Contexte | → Analysez le cas au regard du contexte, à savoir l’environnement. → Il faut faire preuve de jugement. Il est donc inutile de vouloir mobiliser tous les concepts. Il faut retenir les regards pertinents, ceux qui s’imposent en fonction de la réalité du cas, des informations qu’il contient, des déductions et hypothèses qu’il est pertinent de construire et de la problématique du cas. → L’analyse consiste à argumenter un point de vue en fonction de la réalité, des déductions et hypothèses qu’il est possible de formuler et des cadres théoriques du cours. Il ne s’agit donc pas de tout décrire ni de tout analyser. Il faut savoir aller à l’essentiel, retenir les faits pertinents, mobiliser les concepts appropriés et construire une argumentation qui met en scène un fil conducteur. → Si certains aspects de l’environnement sont plus importants au regard de la problématique et des faits, il vous revient d’y consacrer davantage d’espace. À l’inverse, si certains aspects théoriques ne méritent pas d’être mobilisés, il convient de ne pas les mobiliser. | /35 |
Logique d’action (management traditionnel, formel et charismatique) | → Analysez le cas au regard des logiques d’action. → Il faut faire preuve de jugement. Il est donc inutile de vouloir mobiliser tous les concepts. Il faut retenir les logiques pertinentes, celles qui s’imposent en fonction de la réalité du cas, des informations qu’il contient, des déductions qu’il est pertinent de construire et de la problématique du cas. | /35 |
SOLUTION | ||
Solutions concrètes et embuches potentielles | → Proposez des solutions concrètes aux problèmes identifiés lors du diagnostic. → Les solutions doivent découler tout naturellement de l’analyse. → Pour qu’une solution donne les résultats escomptés, elle doit être réaliste, portée par un responsable qui saura la mettre en œuvre, s’accompagner des ressources que sa mise en œuvre requiert et se décliner selon un échéancier précis. → Il faut construire une argumentation convaincante en reprenant les éléments du diagnostic et ceux de l’analyse. → Généralement, il est sage de prévoir que la mise en œuvre d’une solution puisse donner lieu à certaines difficultés. | /15 |
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