Exposé sur le sexisme

Diapo 1:

Bonjours a tous, aujourd’hui, avec mes camarades,… nous allons vous présenter un travail qui a pour thème principale une discrimination, plus spécialement  le sexisme . Nous avons choisit cette discrimination car tous les jours nous sommes en contact avec ce problème et nous voulions en savoir plus sur ce sujet qui touche la plupart des gens de nos jours.

Diapo 2:

Sommaire :

nous allons tout d'abord introduire le sujet par une définition du sexisme puis nous allons vous montrer les trois formes de sexisme ce qui  va nous amener à parler du sexisme dans le milieu scolaire les lieux publique et enfin le sexisme au travail et pour finir une conclusion .

 Diapo 3:

Tout d'abord qu'es que le sexisme ?

Eh bien le sexisme, est avant tous une attitude de différenciation qui est basée sur le sexe et qui nie le droit à la liberté et l’égalité des être humain. Même si le sexisme touche hommes et femmes, il a tendance à affecter plus les femmes.

Diapo 4:

On peut distinguer le sexisme sous trois formes:

D'une part le sexisme hostile.
Le sexisme hostile qui est lié au machisme,la misandrie et la misogynie, il consiste dans l’expression d’une opposition évidente est complexe à l’égard des femmes et hommes qui sont fondée sur l’attribution de capacités innées et sur les compétences de la personne  (Ex : « les femmes sont nulles en mathématiques » ; «Les femmes sont incapables d’être des leaders » ; «Les femmes doivent rester à la maison» ;«les hommes ne savent pas cuisiner »).

Le sexisme subtil ou masqué.
Quant a lui grâce a l'augmentation des actions féministes qui ont été menées dans les années 70 , l’État installe un système prohibant les actes de discrimination, le sexisme s’exprime dès lors sous une forme plus camouflée parce que les personnes sont sensibles à la pression sociale (Ex : ne pas donner la parole à une femme en réunion parce qu’elle est une femme;reprendre à son compte une idée qu’elle vient d’exprimer sans reconnaître sa contribution; faire des remarques sexistes sur le ton de l’humour).

Le sexisme dit «bienveillant».
Lui désigne un ensemble d’attitudes, de propos ou de comportements,qui semblent différencier favorablement les femmes et les hommes en leur attribuant des qualités positives et donc être en accord avec les valeurs d’égalité imposées par nos lois. Mais cette forme de sexisme renoue avec les compétences et une division sexuée des rôles au travail. (Ex : la notion de leadership féminin).

Diapo 4:

I.SEXISME DANS LE MILIEU SCOLAIRE
L’enfance est une période clé dans le développement de l’enfant. C'est à cette période que l'on apprend le plus de choses, y compris sur ce qui nous entoure. C'est pourquoi il est essentiel d'enseigner les principes de l'égalité homme-femme aux plus jeunes, dès leur entrée à l'école. Et pourtant, ce n'est pas toujours le cas. Le sexisme reste un sujet sensible :

Bien que la mixité filles-garçons soit obligatoire dans les écoles publiques depuis 1975, les stéréotypes sexistes persistent encore trop souvent,

entre les femmes et les hommes, qui déplore que des professeurs soient insuffisamment formés et que dans les manuels les femmes soient abonnées aux tâches ménagères.

Selon le rapport du HCE, les recherches, en France comme dans d'autres pays, indiquent que les stéréotypes de sexe influencent les pratiques pédagogiques, les évaluations scolaires, les contenus des programmes et des manuels, les interactions avec les enseignants, les sanctions,

les orientations des filles et des garçons, et autre.

Diapo 5:

Les enseignants ont plus d'interactions avec les garçons que les filles, notamment dans les matières scientifiques. Les bonnes élèves sont interrogées pour rappeler des notions déjà vues tandis que les garçons sont sollicités, à l'oral, lors de l'apprentissage de nouveaux savoirs. A notes égales, les bulletins scolaires tendent à évoquer "les efforts" ou "le travail" d'une fille, mais estiment que le garçon "est en-dessous de ses capacités", notamment en maths et sciences. Les femmes continuent en outre d'être sous-représentées dans les manuels et les programmes et elles restent encore cantonnées dans des rôles traditionnels: Il arrive même parfois que certains parents pointent du doigt les propos ou illustrations sexistes présents dans les manuels scolaires de leurs enfants, ou bien les manquements d'informations sur certains sujets souvent volontairement éludés. On peut aussi noter que 95% des textes littéraires étudiés en seconde ont des auteurs masculins. Dans les manuels de lecture de CP, 67% des personnages pratiquant un sport sont des hommes et 70% de ceux occupés à la cuisine ou au ménage sont des femmes. Quand à l'apprentissage du corps humain, il n'est pas assez important pour les jeunes filles qui, notamment, sont souvent désinformées sur leur anatomie.

Diapo 6:

B. Réagir face au sexisme au milieu scolaire.

Les tout-petits doivent alors être accueillis dans des écoles véhiculant le moins de clichés possible. "Le tout, c'est de faire prendre conscience aux enseignants que des pratiques qu'ils considèrent comme normales favorisent les stéréotypes", Selon le rapport d'une étude, les enseignants ont en moyenne 56% de leurs interactions avec les petits garçons, et 44% avec les filles. Ils "appellent davantage les filles en tant qu’auxiliaires (pour aider les autres élèves), ou pour calmer les garçons, lesquels sont davantage sollicités pour faire des démonstrations en cours d'éducation physique et sportive", relève encore le document. Selon cette même étude, une diffusion toujours plus large des discours de prévention pourrait permettre d'accélérer cette prise de conscience, et inciter les enseignants à être vigilants. Faire attention à ne pas dire "c'est l'heure des mamans" mais "c'est l'heure des mamans et des nounous", ou imaginer des énoncés de problèmes autres que "maman fait les courses" ou "papa répare le vélo" font partie des pistes envisagées. Le haut conseil reprend également une partie des propositions de la professeure Nicole Mosconi, comme le fait d'interroger en alternance un garçon et une fille, ou d'organiser des ateliers pour apprendre à repérer les stéréotypes sexistes. Revoir les manuels scolaires. C'est l'un des gros points noirs soulevés par le rapport du HCE. Si la thématique de l'égalité homme-femme est intégrée aux programmes d'enseignement moral et civique depuis la rentrée 2016, les manuels scolaires portent, eux, encore les stigmates des clichés sexistes. Dans les images d'illustration de ces livres pédagogiques, "les femmes sont sous représentées numériquement et leur rôle est minimisé dans la production artistique et dans l'Histoire" diagnostique le Haut conseil. Sur les photos ou dessins, seuls 33% des personnages pratiquant une activité sportive sont des femmes. Ce ratio atteint 70% pour les personnages faisant la cuisine, ou le ménage. "On sait que tout ce qui véhicule des images stéréotypées renforce les stéréotypes", "Il faut arrêter d'attribuer le premier rôle aux garçons, que pour la même histoire on ait à la fois une illustration avec une fille, et une autre avec un garçon", préconise la chercheuse, opposée aux "contre-stéréotypes" - consistant à choisir un homme pour illustrer une tâche que les clichés attribuent aux femmes -, dont les effets "ne sont pas clairs." Et le HCE de citer l'exemple du Québec, où les manuels sont soumis au contrôle d'une instance dédiée, le Bureau d'approbation du matériel didactique (BAMD), créé en 1980. Ce dernier recense les différents personnages et ce n'est qu'après son approbation que le manuel est transmis au ministère. Le BAMD publie également des notices et guides pour éviter le sexisme, à destination de tous les acteurs de l'éducation, dont les professeurs

...