Scolarisation Des Eleves En Situation De Handicap

La scolarisation des élèves en situation de handicap

I. Histoire de l'inclusion scolaire

Fin du 19e siècle les enfants handicapés étaient considérées comme arriérés pendant les lois Ferry

Les enfants inadaptés

A partir de 1970, toujours la représentation de l'enfant inadapté mais dans une volonté d'intégration dans le milieu scolaire dans les classes ordinaire. On ne parle pas de handicap mais de difficultés.

En 1975 : Maintien des personnes handicapés dans le cadre ordinaire (prévention, dépistage du handicap,…) et création de commissions spécialisées de l'enseignement spécial

1980:classification des différents handicap

1985 : Loi d'orientation qui requestionne les fondements de l'école et qui replace l'élève au centre des apprentissage. Création des SEGPA, RASED (réseau d'aide spécialisé des enfants en difficultés).

2002 : les élèves à besoin éducatif particulier afin de personnaliser les parcours pour les élèves en grandes difficultés scolaires, les élèves précoces, les allophone ( nouveaux arrivants sur le territoire), les enfants malades, les enfants en situation de handicap avec la mise en place d'adaptation pédagogique.

Loi du 11 février 2005 Loi pour l'égalité des droits et des chances, scolarisation pour tous et près du Dom.

Loi du 23 avril 2005 Loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école

valeurs de la République

socle commune de connaissances et de compétences

programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

aménagements particuliers au profit des élèves éprouvant des difficultés (troubles du langage, élèves intellectuellement précoces, allophone)

Cette loi instaure 3 principes :

- Placer la personne handicapées au centre des dispositif qui la concerne

- Garantir le libre choix de son projet de vie : droit à compensation

- Permettre la participation à la vie sociale : accessibilité généralisée de la cité.

Ce qui se traduit par l'éducation nationale par l'accessibilité et la compensation

Le handicap le plus présent est celui du trouble cognitifs et intellectuels donc le plus important est l'accessibilité au savoir. Ce qui suppose un certains nombres d'adaptation pédagogique.

La compensation signifie la mise ne place du matériel adapté, de l'accompagnement humain.

Pour cela, il faut l'accompagnement avec les parents c'est pourquoi il existe le PPRE, afin d'avoir une action concertée pour la réussite scolaire idem pour le PPS (Projet Personnalisé Spécialisé).

Les lois 2005 :

L'obligation de droit commun

L'application

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