Le développement de l'enfant

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DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT
DAES 2020-2021

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Comprendre la singularité de la personne pour s’adapter à son besoin.
Notion de CLINIQUE: au chevet du patient. Un approche où on tente d'apprendre le plus possible la subjectivité de l’individu sans rester dans des traits superficiels.

L’attachement:

BOWLBY

La proximité de l’adulte apporte un sentiment de sécurité et une sensation de refuge.

Le développement des compétences communicatives de la part de l’enfant en strict lien avec l’environnement.

La succion = problème à recevoir à manger

Le pleur = si ne demande pas il y aura un problème de décodage
Le sourire = manque base de communication et incapacité d’interaction

L’accrochage = problème de communication (autisme), interaction

L’agrippement = Il est au service de la survie, il permet une proximité physique avec la mère, qui garantit chaleur, sécurité, alimentation.

Quatres typologies de attachement:

• Sécure (exploration apaisée (visuelle ou locomotive) même avec une figure intrusive). Apaisement rapide en présence de la figure d’attachement suite à laquelle il peut repartir dans sa propre exploration.
• Insécure évitant (la figure d’attachement ne le sécurise pas = pas de différence avec la présence ou pas de la figure d’attachement)
• Insécure résistant (incapacité de se sentir en sécurité)

Troubles attachants: difficultés de décodification sociale, identification des rôles sociaux, à créer des échanges et de la gestion des émotions dans des situations relationnelles plus ou moins complexes...

Syndrome hospitalisme: un état dépressif qui se manifeste chez certains enfants séparés précocement de tout lien d'affection.

Vieillissement:

modification des ressources pour traiter les informations (cognitif ou/et physique)

TNC peuvent être mineurs ou majeurs (Alzheimer)

Vieillissement pathologique à des symptômes isolé qui freinent l’autonomie de la personne.

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1. Troubles de la mémoire immédiate (incoder des notions momentanément)
2. Difficultés à réaliser des actes de vie courante (problème à mettre en place des actions liés à une notion de chronologie et planification)
3. Troubles du langage (perte des mots et aphasie)
4. Troubles fonctions exécutives  (perte autonomie dans les activités non routinières)
5. Jugement amoindri (difficulté dans la gestion administrative et financière “tutelle”)
6. Difficultés à reconnaître objets et personnes (Agnosie lié à un déficit sensoriel primaire, altération des organes de sens)
7. Trouble de l’orientation dans le temps et dans l’espace (confusion temporo-spatial → utilisation horloge et calendrier)
8. Modifications comportementales (désintérêt, perte de motivation, inertie, apathie…) → dépression
9. Changement humeur et personnalité (bouleversée, confuse, prise de saute d’humeur, anxieuse ou dépressive)
10. Difficultés face aux notions abstraites (la personne aura du mal à suivre un plan ou à utiliser les chiffres → difficulté à suivre une recette de cuisine ou comprendre un ticket caisse)

Pas dévaloriser (ne pas toucher à l’estime de soi), pas de mise en échec (positiver et contourner l’échec) et pas d' infantilisation (pas lui enlever de l’autonomie).

Validation du ressenti.

Développement de l’enfant

WINNICOTT→ développement psycho-affectif (la construction des relations affectives et de la propre identité)

1° phase (0-6 mois):

Dépendance absolue, sensoriel-corporel, sentiment indifférenciation.

Il est dans des éprouvés, exploration, maturation de la logique grâce à la mémoire sensorielle. Il utilise des reflex archaïques. Il doit avoir un développement biologique dans les normes ---> accordage affectif.

HOLDING: ensemble de soins donnés à l’enfant par la mère pour lui construire un environnement sécurisant. Mère = caregiving (donateur de soin) grâce à sa « préoccupation maternelle primaire » est capable de s’identifier beaucoup à lui.

2° phase (6-12 mois)

Dépendance relative: L’enfant est conscient de sa dépendance.

Le premier signal en est l’apparition de l’angoisse lorsque la mère s’absente pendant une période excédant la durée au cours de laquelle il peut croire à sa survie.

→ construction de l’identité et de l’autonomie.

→ permanence de l'objet (existence au delà de la vision) → objet transitionnel (doudou)

3° phase (+12 mois)

Indépendance: L’enfant acquiert le moyen de se passer de soins en emmagasinant les souvenirs de ces soins, en les introjectant grâce à sa confiance en l’environnement et sa compréhension intellectuelle.

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