Préparation examen - Motivation et Émotions

Chapitre 1 Question 1. Une des questions fondamentales de l’étude de la motivation est : « Qu’est-ce qui cause le comportement? » Laquelle des sous-questions suivantes ne constitue pas un élément-clé de cette question? (p.7) c. Quelle est la différence entre un type de comportement et un autre? Question 2. Un chercheur en motivation qui veut comprendre pourquoi une personne mange un type de nourriture doit répondre à toutes les questions suivantes sauf une. Laquelle? (p.5-7) a. Comment la nourriture est-elle digérée? Question 3. Contrairement à d’autres concepts psychologiques, tels que l’intelligence et la personnalité, le concept de « motivation » présente un grand avantage. Quel est-il? (p.13) b. Les antécédents des états motivationnels sont fréquemment connus. Question 4. Le délai entre le déclenchement d’un comportement et le premier moment où il aurait pu être amorcé (par exemple, le temps écoulé avant que quelqu’un commence à étudier après être entré dans une bibliothèque) est appelé : (p.14) d. latence Question 5. Le temps entre le déclenchement d’un comportement et son arrêt est appelé : (p.14) b. la persévérance Question 6. Mesurer le rythme cardiaque, la pression artérielle et le rythme respiratoire d’une personne pour inférer la présence et l’intensité de ses états motivationnels se rattache à quel type de mesure de la motivation? (p.15) a. Une mesure psychophysiologique Question 7. Lequel des énoncés suivants ne constitue pas une critique valable des mesures autorapportées de la motivation? (p.16) d. Les mesures autorapportées ne sont jamais fiables. Question 8. Un chercheur en motivation qui mesure les substances chimiques présentes dans la salive et le sang (par exemple, le cortisol ou les catécholamines) veut évaluer quel aspect de l’activité psychophysiologique est associé à la motivation d’un sujet? (p.16) b. l’activité hormonale Question 9. L’engagement [__________] correspond au niveau auquel une personne surveille activement comment vont les choses et emploie des stratégies d’apprentissage et de résolution de problème sophistiquées. (p.15) a. cognitif Question 10. Une étudiante porte une grande attention au matériel du cours et investit beaucoup d’efforts dans son apprentissage tout en étudiant pendant de longues heures. Quel type d’engagement démontre-t-elle? (p.15) d. comportemental Question 11. Un étudiant pose des questions, suggère d’autres options, exprime ses préférences sur sa manière d’apprendre. Quel type d’engagement démontre-t-il? d. agentique Question 12. Parmi les énoncés suivants, lequel décrit le mieux la relation entre la motivation personnelle et le contexte social? (p.25-26) c. Les personnes qui se trouvent dans un environnement social leur fournissant du soutien et de l’encouragement ont une plus grande motivation et vivent une croissance personnelle plus importante. Question 13. Lequel des énoncés suivants soutient le plus l’affirmation selon laquelle il existe plusieurs types de motivations? (p.23) c. Certains types de motivations mènent à des expériences de plus grande qualité et à de meilleurs résultats que d’autres. Question 14. Un chercheur ou une chercheuse en motivation serait d’accord avec les énoncés suivants, sauf un. Lequel? (p.23) b. Pour s’adapter de manière optimale, les gens ont davantage besoin de motifs positifs basés sur l’approche que de motifs aversifs fondés sur l’évitement. Question 15. Dans le domaine de la motivation, les théories aident les chercheurs et chercheuses à : (p.29) b. comprendre les phénomènes complexes qu’ils étudient. Question 16. Des applications pratiques visant à améliorer la vie des gens peuvent-elles être tirées des théories de la motivation? (p.29) a. Oui, une fois validées, ces théories peuvent être utilisées pour recommander des applications pratiques. Question 17. Plusieurs raisons peuvent motiver des personnes à faire du sport. Celles qui le font pour perdre du poids ou renforcer leur cœur, et dont la source de motivation est reliée à leurs valeurs, le font pour quelle raison? (p.5) b. pour être en meilleure santé Question 18. Vrai ou faux? L’influence est une forme de motivation. Si vous répondez « Faux », justifiez votre réponse. (p.13) Faux. Lorsqu’on motive quelqu’un, on stimule et dirige son comportement; lorsqu’on veut influencer quelqu’un, on le persuade de répondre favorablement à une requête spécifique. Chapitre 4 Question 19. La littérature sur la motivation identifie trois types de besoins. Nommez et définissez ces trois types de besoins et donnez au moins un exemple de chacun. (p.92) Biologiques, psychologiques et implicites Question 20. Un besoin physiologique est une condition biologique au sein de l’organisme qui synchronise ses structures cérébrales, ses hormones et ses principaux organes pour réguler le bien-être corporel. Il corrige les déséquilibres corporels qui peuvent être des menaces pour la croissance, le développement et la vie. Lequel des besoins suivants n’est pas un besoin physiologique? (p.92) b. l’autonomie Question 21. Un besoin psychologique est un processus inné qui sous-tend le désir proactif de chercher des interactions avec l’environnement qui promeuvent le développement personnel, le développement social et le bien-être psychologique. Lequel des besoins suivants est un besoin psychologique? (p.92) c. l’autonomie Question 22. Vrai ou faux? La pulsion dynamise, stimule l’action chez l’animal et dirige cette activité vers les comportements particuliers qui peuvent satisfaire les besoins de l’organisme. Si vous répondez « Faux », justifiez votre réponse. (p.94) Vrai Question 23. Vrai ou faux? Le besoin physiologique décrit un état de carence biologique. Les besoins physiologiques surviennent lorsqu’il y a des insuffisances dans les tissus et la circulation sanguine, comme la perte d’eau, une privation de nutriments ou des blessures physiques. Si vous répondez « Faux », justifiez votre réponse. (p.95) Vrai Question 24. Donnez un exemple de mécanisme intra-organismique associé à la faim. (p.98) 1,2 et 3 : hypothalamus, hormones de glucose et d’insuline, l’estomac, le foie et le pancréas Question 25. Donnez un exemple de mécanisme extra-organismique associé à la faim. (p.98) 1,2,3 et 4 : idées reçues sur les calories et les objectifs pour perdre du poids, l’odeur de la nourriture et le moment de la journée, la présence des autres et la pression des pairs à manger ou à ne pas manger, les rôles sexuels et les idéaux culturels sur les formes désirables et indésirables du corps Question 26. Vrai ou faux? Les mécanismes extra-organismiques désignent toutes les influences de l’environnement qui jouent un rôle dans l’activation, l’entretien et l’arrêt de la pulsion psychologique. La présence des autres et la pression des pairs à manger ou à ne pas manger constituent un exemple d’influence cognitive. Si vous répondez « Faux », justifiez votre réponse. (p.98) Faux. Cet exemple illustre plutôt une influence sociale. Question 27. Le liquide [_________] est composé de toutes les eaux se trouvant dans le plasma sanguin et le liquide interstitiel (environ 20 % du poids corporel). (p.99) a. extracellulaire Question 28. Quel est le processus par lequel l’eau passe des liquides extracellulaires aux liquides intracellulaires pour hydrater les cellules? (p.100) c. l’osmose Question 29. Identifiez les trois raisons pour lesquelles l’être humain boit : (p.102) 1. Le réapprovisonnement en eau, qui répond au besoin biologique. 2. Le goût sucré, non lié à la soif, qui est une réponse à la valeur attrayante de l’eau aromatisée 3. À une attirance non liée à la soif, voir même une dépendance, à une substance dans l’eau Question 30. Vrai ou faux? Du point de vue motivationnel, la soif est plus complexe que la faim. Si vous répondez « Faux », justifiez votre réponse. (p.103) Faux, la faim est plus complexe. Question 31. Vrai ou faux? Si nous mangeons plus en hiver qu’en été, ce n’est pas parce que nous avons faim, mais parce que nous avons froid et que nous avons besoin d’énergie pour nous réchauffer. Si vous répondez « Faux », justifiez votre réponse (p.105) Vrai Question 32. Vrai ou faux? Nous mangeons plus lorsque nous sommes seuls que lorsque nous sommes en présence d’autres personnes. Si vous répondez « Faux », justifiez votre réponse. (p.107) Faux. Nous mangeons plus lorsque nous sommes en présence d’autres personnes. Question 33. La probabilité qu’une personne devienne obèse lorsqu’un proche est récemment devenu obèse est de : a. 50% Question 34. Pendant un régime, une personne tente de placer son comportement alimentaire sous un contrôle : (p.108) d. cognitif Question 35. L’obésité entraîne un risque accru : (p.110) e. Les réponses a, b et c. (maladies cardiaques, diabète, cancer) Question 36. Laquelle des stratégies suivantes ne constitue pas une méthode efficace pour prévenir ou inverser la perte de poids? (p.110) a. le jeûne Question 37. Laquelle des hormones suivantes n’est pas une hormone sexuelle? (p.111) b. l’adrénaline Question 38. À partir de 40 ans, le niveau de testostérone des hommes décline d’environ [____] chaque année. (p.112) d. 1% Question 39. Vrai ou faux? Certaines caractéristiques physiques sont considérées comme universellement attrayantes. Si vous répondez « Faux », justifiez votre réponse. (p.115) Vrai Question 40. Laquelle des catégories de caractéristiques suivantes ne permet pas d’expliquer quels visages sont jugés attrayants? (p.115) c. les traits complexes Question 41. Les personnages de dessins animés ont souvent de grands yeux, un tout petit nez et un petit menton. À quel type de métriques faciales ces dessins correspondent-ils? (p.117) a. Les caractéristiques néonatales Question 42. Les pistes de recherche les plus prometteuses sur l’orientation sexuelle — la préférence que l’on a pour des partenaires sexuels du même sexe ou de sexe opposé — suggèrent que l’orientation sexuelle est due : (p.119) d. à la génétique et à l’environnement hormonal prénatal (ce n’est pas un choix). Question 43. Selon une analyse évolutionniste, lequel des énoncés suivants est faux quant à la motivation et au comportement sexuel des hommes comparés à ceux des femmes? a. Les hommes ont des motivations sexuelles à plus court terme. Question 44. [______________[ est le terme théorique utilisé pour décrire l’inconfort psychologique qui provient d’un déficit biologique persistant. (p.94) b. la pulsion Question 45. ______________] correspond à toute condition interne à la personne qui est essentielle et nécessaire à la vie, à la croissance et au bien-être. (p.91) b. le besoin Question 46. Laquelle des affirmations suivantes est vraie relativement aux besoins? (p.93) d. Tous les besoins produisent des comportements énergétiques, mais les besoins se distinguent les uns des autres dans la manière dont ils orientent les comportements. Question 47. La rétroaction négative se distingue de la pulsion parce qu’elle [______________], alors que la pulsion [______________]. (p.96) d. inhibe le comportement; active le comportement Question 48. Dans la théorie du poids naturel, l’activation de la faim et de la satiété dépend [______________] des cellules graisseuses qui varie(nt) au fil du temps. (p. 106) d. de la taille Chapitre 5 Question 1. Un instructeur a recours à des ordres, à des directives et à des cris pour augmenter l’obéissance de ses recrues. De quelle stratégie motivationnelle s’inspire-t-il? (p.127) c. Avoir recours à des incitations négatives. Question 2. Quelle est la source d’un niveau élevé de motivation extrinsèque? (p.128) c. Les incitations environnementales et les conséquences des comportements Question 3. L’étude de la motivation extrinsèque repose sur trois concepts principaux. Lequel des éléments suivants n’est pas l’un de ces concepts? (p.130) B. le besoin Question 4. [_______________] est un objet environnemental qui est présent avant le début d’une séquence comportementale et qui encourage ou retient un individu de s’engager dans un comportement. D. une incitation Question 5. [______________] est un élément offert par une personne à une autre en échange d’un service ou de l’accomplissement d’une tâche. d. une récompense Question 6. Les théoriciens du conditionnement opérant appuient la conception suivante du comportement : S : R → C. Que signifie le terme « C »? (p.130) d. conséquence Question 7. La valeur incitative d’événements environnementaux dans le contexte de l’apprentissage est due : (p.131) c. à l’expérience Question 8. Lequel des énoncés suivants définit le mieux le conditionnement opérant? (p.130) d. Une personne adopte un comportement et, en fonction des conséquences qui découlent de cette action, la probabilité que le même comportement se reproduise augmente ou diminue. Question 9. Un renforçateur est à [______________] ce qu’une punition est à [_________________]. (p.134-136) c. l’occurrence d’un comportement; la suppression d’un comportement Question 10. Lequel des éléments suivants augmente la probabilité future d’un comportement? (p.137) c. un renforçateur négatif Question 11. Lequel des éléments suivants provoque l’apprentissage de comportements de fuite et d’évitement? (p.136) e. aucune de ces réponses Question 12. Une personne qui prend une aspirine qui la soulage de sa migraine aura davantage de chances de prendre une aspirine lors d’une future migraine. Dans cet exemple, l’aspirine est : (p.135) d. un renforçateur négatif Question 13. Lequel des énoncés suivants est vrai à propos des récompenses extrinsèques? (p.134) b. Elles sont offertes en vue de favoriser davantage de participation ou la bonne performance. Question 14. Une personne jouant du violon pour le plaisir commence à être payée pour jouer à des mariages semaine après semaine. Que risque-t-il d’arriver à ses motivations intrinsèque et extrinsèque quant à sa pratique du violon dans le futur? (p.143) b. Sa motivation intrinsèque diminuera et sa motivation extrinsèque augmentera. Question 15. L’étude de Lepper et al. (1973), réalisée auprès d’enfants du préscolaire qui pouvaient obtenir un prix pour une activité de dessin, a démontré qu’une récompense diminuait le niveau d’intérêt pour l’activité seulement dans le cas des enfants qui recevaient : (p.146) a. un prix attendu pour leur dessin. Question 16. Lequel des énoncés suivants concernant les renforçateurs négatifs et les punisseurs est le plus vrai? (p.137) b. Ils ont des effets opposés sur le comportement. Question 17. Lequel des énoncés suivants n’est pas appuyé par la recherche empirique? X. d a. Les récompenses fonctionnent lorsqu’elles signalent qu’il y aura un gain inattendu et imminent. Question 18. Certains types de récompenses extrinsèques nuisent parfois à la motivation intrinsèque. Laquelle des caractéristiques suivantes relatives aux récompenses extrinsèques n’a pas d’impact négatif sur la motivation intrinsèque? (p.146) d. inattendue Question 19. Lequel des types de motivations suivants peut-on davantage associer à l’affirmation « faire ceci pour obtenir cela » ou à « ceci est le comportement attendu »? (p.154) c. La motivation extrinsèque Question 20. Lequel des énoncés suivants ne constitue pas l’une des hypothèses de la théorie de l’évaluation cognitive? (p.154) a. Tous les événements externes favorisent la motivation intrinsèque. Question 21. D’après la théorie de l’évaluation cognitive de Deci et Ryan, tous les événements extrinsèques ont deux aspects fonctionnels : un aspect de contrôle et un aspect informatif. Le fait qu’un événement externe soit informatif signifie : (p.150) b. qu’il spécifie si une tâche a été bien ou mal effectuée. Question 22. Lequel des énoncés suivants ne correspond pas à une manière dont la compétition interpersonnelle affecte la motivation intrinsèque des gens? (p.152) b. Les gens qui ont tendance à gagner une compétition très concurrentielle démontrent de hauts niveaux de motivation intrinsèque. Question 23. D’après la théorie de l’autodétermination, quel type de motivation est associé à l’affirmation « je fais beaucoup d’efforts pour éviter que l’enseignante me réprimande »? (p.155-162) b. La régulation externe Question 24. D’après la théorie de l’autodétermination, quel type de motivation est associé à l’affirmation « je fais beaucoup d’efforts pour éviter de me sentir coupable ou honteux »? (p.155) c. La régulation introjectée Question 25. D’après la théorie de l’autodétermination, quel type de motivation est associé à l’affirmation « je consacre beaucoup d’efforts à mes travaux scolaires parce qu’ils sont importants pour moi et surtout parce que cela est conforme à mes valeurs »? (p.155) d. La régulation intégrée Question 26. D’après la théorie de l’autodétermination, quel type de motivation est associé au fait de s’engager dans une activité peu intéressante, mais importante (par exemple, recycler ou faire le ménage)? d. La régulation identifiée Question 27. Pourquoi une logique explicative constitue-t-elle une stratégie motivationnelle efficace lors d’une activité peu intéressante? (p.160) b. Parce qu’elle peut augmenter l’internalisation, la valorisation et la régulation identifiée. Question 28. Pour motiver de manière efficace des gens à faire des efforts et à montrer un niveau élevé d’engagement à faire une activité peu intéressante, on leur offrira : a. une récompense Question 29. Certaines stratégies permettent d’augmenter l’intérêt pour effectuer une tâche ennuyeuse. Choisissez, parmi les stratégies ci-dessous, celle qui n’en fait pas partie. (p.161) c. Effectuer la tâche sans tarder. Question 30. L’amotivation est un concept plus complexe qu’il en a l’air à première vue. Il est composé de quatre aspects. Choisissez, parmi les aspects ci-dessous, celui qui n’est pas associé à l’amotivation. a. Une tâche nécessitant trop de contrôle Chapitre 6 Question 1. Quand une activité implique nos besoins psychologiques, nous avons tendance à éprouver un niveau élevé [___________]. Quand la même activité satisfait nos besoins psychologiques, nous éprouvons un niveau élevé [_________].(p.167) a. d’intérêt; de jouissance Question 2. Avec lequel des énoncés suivants un chercheur en motivation intrinsèque serait-il le plus en accord? b. Les gens sont naturellement actifs. Question 3. Laquelle des affirmations suivantes est la plus en phase avec l’approche organiciste de la motivation? (p.168) b. Les organismes ont besoin d’apprendre, de développer de nouvelles habiletés et de croître. Question 4. Les théories organicistes de la motivation : (p.168) b. se fondent sur une dialectique personne-environnement pour comprendre la motivation. Question 5. [______________] est le besoin de vivre l’expérience du choix dans l’initiation et la régulation du comportement. Elle reflète le désir d’avoir ses propres choix plutôt que d’être confronté à une détermination de ses actions par les événements de l’environnement. (p.171) c. l’autonomie Question 6. Certains contextes et environnements sociaux nuisent aux besoins psychologiques des personnes. De quels types de contextes s’agit-il? (p.174-175) b. les contextes contrôlants Question 7. À quel style motivationnel sont associées les affirmations « elles ciblent un résultat spécifique » et « elles exercent de la pression »? (p.175) c. Un style motivationnel contrôlant Question 8. À quel type de stratégie de soutien à l’autonomie correspond le fait de motiver les gens en sollicitant leurs champs d’intérêt plutôt qu’en utilisant des incitations externes et des récompenses? (p.176) d. Nourrir les ressources motivationnelles internes. Question 9. À quel type de stratégie de soutien à l’autonomie correspond le fait de prendre le temps d’expliquer à une étudiante ou à une employée pourquoi une tâche mérite son attention et ses efforts? (p.176) d. Fournir des logiques explicatives Question 10. Lequel des comportements suivants soutient l’autonomie? (p.178) b. écouter attentivement Question 11. Lequel des énoncés suivants est vrai à propos de la motivation soutenant l’autonomie? (p.180) a. Le soutien à l’autonomie augmente non seulement la motivation, le développement et le bien-être psychologique des gens, mais également leur performance. Question 12. [____________] est le besoin d’être efficace dans ses interactions avec l’environnement. Ce besoin reflète le désir d’exercer ses capacités et talents, et ce, afin de rechercher et de maîtriser des défis optimaux. (p.181) b. la compétence Question 13. Plus la recherche de compétence d’une personne est élevée, plus elle s’approchera de situations qui : (p.181) b. mettent au défi ses compétences existantes. Question 14. Quand un individu possède des compétences personnelles élevées pour une activité donnée et qu’il s’engage dans cette activité avec un niveau de défi très faible, que risque-t-il de ressentir? (p.183) d. De l’ennui Question 15. Dans ses recherches menées auprès de champions d’échecs, d’adeptes d’escalade, de danseurs et de chirurgiens, Csikszentmihalyi a découvert que le principal antécédent de l’expérience optimale (flow) est le fait que l’activité doit fournir aux participants : (p.183) b. un défi optimal Question 16. D’après la théorie du flow de Csikszentmihalyi, le pire profil d’expérience survient lorsque : a. les compétences sont faibles et le défi est élevé. Question 17. Quand le défi environnemental et les compétences personnelles sont tous les deux élevés et équilibrés l’un par rapport à l’autre, les gens démontreront un haut niveau [____________] par rapport à la tâche. b. de concentration Question 18. D’après le manuel du cours, un défi environnemental ne créera pas l’expérience psychologique de vivre un défi optimal à moins qu’un ingrédient additionnel ne soit ajouté à cette expérience. Quel est cet ingrédient? c. Le feed-back sur la performance Question 19. [____________] est le besoin d’établir un attachement émotionnel proche avec d’autres personnes. Elle est reflétée dans le désir d’être émotionnellement connecté et impliqué avec un pair significatif dans une relation chaleureuse. a. l’affiliation Question 20. Lequel des énoncés suivants ne constitue pas une preuve que les gens ont un besoin psychologique d’affiliation? d. Beaucoup de gens de cultures différentes finissent éventuellement par se marier. Question 21. Citons deux raisons qui nous motivent à aider une personne : 1) « Je veux t’aider à cause de la détresse que je vois dans ton visage. » 2) « Je veux t’aider parce tu m’aideras en retour. » Quels types de relations ces raisons illustrent-elles? a. La première illustre les relations communautaires; la seconde, les relations d’échange. Question 22. La structure augmente l’engagement parce qu’elle implique et satisfait le besoin : b. d’affiliation. Question 23. « Communiquer des attentes claires », « donner des feed-back ponctuels sur la performance » et « fournir des défis optimaux » sont les porte-étendards [____________] en contexte social. a. de la structure Question 24. Lequel des énoncés suivants correspond à une caractéristique-clé d’un environnement soutenant l’autonomie? c. Il promeut la valorisation. Question 25. Lequel des énoncés suivants correspond à une caractéristique-clé d’un environnement comportant un niveau élevé d’affiliation? d. Il favorise l’expression de l’affection envers la personne. Question 26. Quand une personne vit une journée qui lui permet de se sentir autodéterminée, compétente et liée aux autres, avec lequel des énoncés suivants aura-t-elle davantage tendance à être en accord? c. « J’ai plein d’énergie. » Chapitre 7 Question 1 Identifiez le type de besoins qui correspond à la définition suivante : un processus acquis qui naît de l’histoire personnelle et active des réponses émotionnelles à une incitation associée à un besoin. c. les besoins sociaux Question 2 Identifiez le type de besoins qui correspond à la définition suivante : ils sont dérivés des pensées, des émotions et des comportements caractéristiques d’une personne. a. les motifs implicites Question 3 Lesquels des besoins suivants ne sont pas des besoins acquis? d. Les besoins d’autonomie Question 4. Nous sommes des potentiels émotionnels et comportementaux qui sont activés par des incitations situationnelles particulières. Qui sommes-nous? a. les besoins sociaux Question 5. D’après la conception d’Atkinson, [____________] est la force intérieure d’une personne qui l’amène à préférer et à rechercher des situations de réussite, et [____________] est une force intérieure qui l’amène soit à être anxieuse à propos des situations de réussite, soit à les éviter. a. Mr; Mee Question 6. Quelle est l’incitation sociale qui active le potentiel émotionnel et comportemental du motif implicite de réussite? c. Bien faire quelque chose pour démontrer notre compétence personnelle. Question 7. Quelle est l’incitation sociale qui active le potentiel émotionnel et comportemental du motif implicite d’affiliation? a. Faire plaisir aux autres pour gagner leur approbation. Question 8 Quelle est l’incitation sociale qui active le potentiel émotionnel et comportemental du motif implicite de pouvoir? d. Avoir du contrôle ou de l’impact sur les autres. Question 9. En présence [____________], les gens ressentent habituellement non seulement des émotions positives (par exemple, l’espoir) qui nourrissent des comportements d’approche, mais également des émotions négatives (par exemple, l’anxiété) qui soutiennent des comportements d’évitement. b. d’une norme d’excellence Question 10 Chez un individu ayant de fortes aspirations à la réussite, le désir de bien performer en fonction d’une norme d’excellence implique : d. Toutes ces réponses. Question 11. Atkinson emploie la formule suivante pour prédire les comportements orientés vers la réussite : Tr = Mr x Pr x Ir. Si Pr = 0,75, alors Ir = [___]. c. 0.25 Question 12. Dans le modèle des dynamiques de l’action, lequel des termes suivants représente l’inhibition? d. Tee Question 13. Le modèle des dynamiques de l’action vise à prédire la latence d’une personne à s’engager dans une activité orientée vers la réussite. Lorsque [____________], l’individu s’engagera très lentement dans un comportement orienté vers la réussite. En effet, cela signifie que la latence de la personne est très élevée, et que celle-ci aura donc tendance à procrastiner. c. Mee > Mr Question 14. D’après le modèle des dynamiques de l’action, laquelle des conditions suivantes est nécessaire pour satisfaire le besoin de réussite? c. De l’entrepreneuriat Question 15. Le besoin [____________] implique d’établir, de maintenir et de rétablir des relations avec les autres, principalement pour éviter de ressentir des émotions négatives telles que la désapprobation et la solitude. a. d’affiliation Question 16. Le besoin [____________] est le motif social qui nous emmène à nous engager dans des relations interpersonnelles de proximité chaleureuses et positives qui produisent des émotions positives et minimisent la menace de rejet. d. intimité Question 17. D’après Winter (1973), les gens qui possèdent un besoin de pouvoir élevé sont attirés par laquelle des professions suivantes? d. toutes ces réponses Question 18. Par ses recherches, Winter (1973) a établi que les individus possédant un niveau de pouvoir élevé avaient tendance à exhiber des symboles de pouvoir, aussi appelés « possessions de prestige ». Ainsi, ces personnes sont plus susceptibles de posséder : d. une arme aà feu Question 19. D’après la théorie de McAdams, le motif [____________] est le motif social qui nous emmène à nous engager dans des relations interpersonnelles de proximité chaleureuses et positives qui minimisent la menace de rejet. b. d’intimité Question 20. Certaines conditions stimulent les comportements d’affiliation. Ainsi, les gens ressentiront davantage un désir d’affiliation envers les autres lorsqu’ils se sentent : b. anxieux et apeurés. Question 21. Au fur et à mesure qu’une relation interpersonnelle se développe, les gens qui possèdent un besoin élevé [____________] verront leur niveau de satisfaction augmenter, tandis que les gens qui ont un faible besoin [____________] se sentiront davantage pris au piège. A. intimité Question 22. Une personne qui possède un besoin de pouvoir élevé se souvient d’un moment décisif de sa vie. Lequel des moments suivants risque-t-elle davantage de mentionner? c. son élection à un poste important Question 23. Les individus orientés vers le pouvoir ont tendance à rechercher la reconnaissance dans de petits groupes et à trouver des moyens de se rendre visibles. Quel est leur objectif lorsqu’ils adoptent une telle attitude? a. Obtenir de l’influence sur les actions du groupe. Question 24. Le pattern de motifs de leadership est une variante du besoin de pouvoir. Il se caractérise par tous les éléments suivants, sauf : c. un besoin de réussite au-dessus de la moyenne Question 25. Un profil de président américain est associé à un niveau élevé d’efficacité. De quel profil s’agit-il? b. Besoin de pouvoir élevé, besoin d’intimité faible, niveau d’inhibition élevé Question 26. Les gens qui possèdent un besoin de pouvoir élevé souhaitent avoir un niveau élevé de l’ensemble des éléments suivants, sauf : b. des relations amicales. Question 27. Certaines personnes ont de fortes aspirations à la réussite. Elles se caractérisent par les aspects suivants, sauf un. Lequel? c. Elles font preuve de plus de persévérance dans les tâches modérément difficiles. Chapitre 8 Question 1. [___________] est un concept ambigu qui rassemble sous un même chapeau les croyances, les attentes, les buts, les plans et le concept de soi. c. La cognition Question 2. Une théorie [_________] de la motivation met l’accent sur les processus mentaux comme une force motrice qui stimule et dirige les comportements de manière finalisée. a. cognitive Question 3. Je suis le mécanisme cognitif par lequel les plans dynamisent et dirigent le comportement. Qui suisje? b. Le modèle TOTQ Question 4. [_________] repose sur un processus flexible de prise de décision dans lequel l’individu considère plusieurs manières de réduire l’incongruité entre son état présent et son état idéal. c. La motivation corrective Question 5. Lorsque la moyenne générale d’un élève est plusieurs points en dessous de la moyenne qu’il souhaitait obtenir au commencement de l’année scolaire, quel construit motivationnel est déclenché? a. L’écart Question 6. Qu’est-ce qu’un but? a. Tout ce que l’individu cherche à accomplir. Question 7. Lequel des énoncés suivants ne constitue pas une des manières par lesquelles la fixation de buts améliore la performance? b. La fixation de buts réduit le stress. Question 8. Les buts spécifiques, difficiles et présentant un défi augmentent la performance, mais une variable additionnelle joue un rôle crucial pour transformer les buts en performance efficace. Quelle est cette variable? b. La rétroaction (feed-back) Question 9. Lequel des énoncés suivants est faux? Les buts améliorent la performance dans les tâches difficiles en améliorant la motivation intrinsèque. Question 10. D’après la théorie de la fixation de buts, si quatre personnes font des exercices abdominaux, la personne qui en fera le plus est celle qui s’est fixé quel type de but? d. Un but difficile Question 11. Sans [________], les buts demeureront peu importants et peu impliquant d’un point de vue émotionnel. c. rétroaction (feed-back) Question 12. Les gens qui se fixent des buts difficiles performent mieux que les gens qui se fixent des buts faciles. Cela s’explique parce que les gens ayant des buts difficiles démontrent davantage : b. d’effort et de persistance. Question 13. Les recherches empiriques concernant la relation entre la fixation de buts et la motivation intrinsèque suggèrent qu’il y a une variable-clé pour déterminer si des buts à court ou à long terme augmenteront ou non la motivation intrinsèque. Quelle est cette variable? c. Le niveau d’intérêt initial de la personne pour l’activité Question 14. Pourquoi les intentions de mise en œuvre sont-elles efficaces dans le processus de fixation de buts? X Parce qu’elles fournissent une énergie et une direction au comportement que les plans et les buts ne sont pas aptes à générer. Question 15. Lequel des énoncés suivants illustre le mieux une intention de mise en œuvre efficace? « Quand je me trouve face à une situation X, j’accomplis le comportement Y. » Question 16. Les gens qui écrivent quand et comment ils feront les efforts pour atteindre leurs buts ont plus de chance de les atteindre que les gens qui se fixent les mêmes buts, mais sans écrire comment ils les accompliront. Quel concept motivationnel explique cet impact? A. L’intention de mise en œuvre Question 17 : Faire des efforts pour atteindre un but en prenant le temps de planifier comment, quand, où et durant combien de temps on poursuivra ses efforts vers le but : d. constitue le fondement de l’intention de mise en œuvre. Question 18. [__________] créent une sorte de fermeture d’esprit qui limite le champ de l’attention afin d’y inclure l’action orientée vers un but et d’en exclure les distractions. Les intentions de mise en œuvre Question 19. Tout programme de fixation de buts devrait débuter par la question suivante : d. Qu’est-ce que je veux accomplir? Question 20. Les buts sont très souvent autogénérés. Plusieurs facteurs sont à la source de ces buts. Parmi les facteurs qui suivent, lequel n’en fait pas partie? Les attributions Chapitre 9 Question 1. Combien existe-t-il d’états d’esprit? b. 4 Question 2. [___________] concerne l’énergisation et la direction initiale du comportement, et implique tous les processus prédécisionnels qui dynamisent et dirigent l’action. b. la motivation Question 3. Un état d’esprit de délibération est plus approprié pour répondre à laquelle des questions suivantes? a. Vais-je me marier? Question 4. La fixation d’un but, [_________], bénéficie d’une pensée délibérative ouverte d’esprit, tandis que la phase d’efforts pour un atteindre un but, [________], profitera davantage d’une pensée fermée d’esprit axée sur la mise en œuvre. a. riche en motivation; riche en volition Question 5. Les recherches menées par Gollwitzer, Heckhausen et Steller (1990) ont démontré que les gens qui sont réglés cognitivement pour se tourner vers des informations à propos des coûts et bénéfices des différents buts étaient dans un état d’esprit : c. de délibération. Question 6. De quel type d’état d’esprit une personne qui aspire à obtenir ce qu’elle ne possède pas encore faitelle montre? d. De promotion Question 7. Je suis sensible aux conséquences positives et aux possibilités de gain et j’adopte une stratégie comportementale enthousiaste qu’on pourrait traduire par foncer. Quel est mon état d’esprit? Un état d’esprit de promotion Question 8. Je suis sensible aux conséquences négatives, j’évite les possibilités de perte et j’adopte une stratégie comportementale de prudence attentive qu’on pourrait traduire par « fais ce que dois ». Quel est mon état d’esprit? c. Un état d’esprit de prévention Question 9. Quel état d’esprit peut être induit par l’affirmation « décrivez comment vos tâches et obligations diffèrent aujourd’hui de celles que vous aviez durant votre adolescence »? a. Un état d’esprit de prévention Question 10. D’après la conception de Higgins (1997), le succès et l’échec auront une signification différente selon l’état d’esprit. Quel état d’esprit correspond le mieux à l’affirmation « le succès est l’obtention d’un gain »? Un état d’esprit de promotion Question 11. Quelle stratégie est associée à une critique visant à évaluer si le statu quo (ce qui doit être fait) a été maintenu? Elle correspond également à l’affirmation « faire la bonne chose ». La locomotion Question 12. Je suis un but (ou un standard ou une aspiration) que quelqu’un se fixe par rapport à ce qu’il voudrait devenir. Qui suis-je? a. Un guide du soi lié à un idéal Question 13. D’après la théorie de Dweck (1999, 2006), les gens peuvent considérer leurs qualités personnelles, telles que l’intelligence ou la personnalité, de deux manières distinctes. Ils peuvent les considérer comme étant stables, ou encore comme étant malléables. À quels états d’esprit ces deux manières de voir correspondentelles? c. De croissance/fixiste Question 14. Je considère que les qualités personnelles sont des attributs statiques. Qui suis-je? c. L’état d’esprit fixiste Question 15. Je considère les qualités personnelles comme des attributs malléables. Qui suis-je? L’état d’esprit de croissance Question 16. D’après les théoriciens entitéistes, quel est le sens de l’effort? a. « Le plus fort on essaie, le plus bête on doit être. » Question 17. Quel type de but de réussite est associé à la pensée incrémentaliste? Le but de maîtrise Question 18. Quel type d’orientation de but est associé à l’affirmation « mon objectif en suivant ce cours est d’obtenir une meilleure note que les autres »? L’approche visant la performance Question 19. Si une enseignante définit le succès comme le fait de démontrer des améliorations et de donner une grande valeur à l’apprentissage et à l’effort, ses élèves seront alors plus susceptibles d’adopter un style de but de réussite. Lequel? Le but de maîtrise Question 20. Les gens qui ont un besoin élevé de réussite tendent à adopter des buts [_________]. Les gens qui ont une grande crainte de l’échec tendent à adopter des buts [_________]. d’approche de la performance; d’évitement de la performance Question 21. La crainte de l’échec nuit aux efforts de réussite en interférant avec la performance, la persistance et les émotions des individus. Quel type de buts la crainte de l’échec amènera-t-elle les gens à adopter? Des buts orientés vers l’évitement Question 22. Dans le cas de buts d’évitement de la performance, la régulation quotidienne du comportement produit : de l’insatisfaction. Question 23. « Les êtres humains n’aiment pas l’incohérence et recherchent la cohérence au sein de leurs structures mentales. » Parmi les théories cognitives de la motivation suivantes, laquelle repose sur ce présupposé? La théorie de la dissonance cognitive Question 24. Vivre une dissonance cognitive constitue une expérience psychologique aversive. Pour réduire cette dissonance, les gens auront tendance à : réduire l’importance de la croyance dissonante. Question 25. La théorie de la dissonance cognitive prédit que les personnes exposées à un choix difficile entre des possibilités également attrayantes ressentiront : un regret post-décisionnel. Question 26. Les rites initiatiques de groupes pratiqués dans l’armée, les fraternités étudiantes et les équipes sportives ont pour objectif d’augmenter l’acceptation des membres du groupe. Quel processus la dissonance créée par ce type de rite initiatique entraîne-t-elle? La justification de l’effort Question 27. La théorie de la perception de soi de Bem remet en question le fondement de la théorie de la dissonance cognitive en soutenant que [_____________]. l’incohérence entre la cognition et le comportement ne produit pas nécessairement un état motivationnel aversif MISE EN SITUATION Les parents d’une jeune femme de 19 ans, qui débute sa première session à l’université dans le programme en psychologie constatent que ses résultats à la mi-session sont exceptionnellement faibles. Pourtant, ce programme correspond à ce qu’elle a toujours désiré suivre. Jusqu’à maintenant, elle a toujours obtenu de très bons résultats dans ses études. Lorsqu’on lui demande ce qui peut expliquer des résultats si faibles, sa réponse est « Je ne crois pas que j’ai ce qu’il faut pour réussir dans ce programme ». À quel type de régulation sa réponse correspondelle? L’amotivation Certaines conditions de l’environnement et comportements interpersonnels sont favorables au soutien à l’autonomie ou à exercer le contrôle. Associez correctement chacun des exemples suivants à la condition ou au comportement qui lui correspond : favorable au soutien à l’autonomie ou à l’exercice du contrôle. La réponse correcte est : Le médecin a pris plusieurs minutes pour écouter mes craintes vis-à-vis les vaccins et me dire qu’elles étaient sans fondement. → Favorable à l’exercice du contrôle, Hier, mon coach a pris trente minutes de son temps pour écouter mes doutes concernant l’atteinte de mes objectifs. → Favorable au soutien à l’autonomie, L’infirmière a pris plusieurs minutes pour écouter mes craintes vis-à-vis les vaccins et m’informer sur les résultats des recherches à ce sujet. → Favorable au soutien à l’autonomie, Mon coach me dit qu’il faut mettre plus d’heures de pratique si je veux atteindre l’objectif fixé. → Favorable à l’exercice du contrôle Chapitre 10 Question 1. Sur quoi se fonde la motivation à exercer un contrôle personnel sur sa vie? Sur la croyance qu’une personne a la capacité d’obtenir des résultats favorables Question 2. Une attente [___________] est un jugement sur sa capacité personnelle à exécuter une action donnée. Une attente [___________] est un jugement sur le fait qu’une fois une action réalisée, cela produira l’effet voulu. d’efficacité; de conséquence Question 3. Laquelle des relations suivantes correspond aux attentes d’efficacité d’une personne? Action → Conséquences Question 4. Laquelle des citations suivantes représente le mieux une attente de conséquence? « Ce que je vais faire va fonctionner. » Question 5. Je suis le contraire de l’auto-efficacité. Qui suis-je? Le doute Question 6. À quel concept motivationnel l’énoncé suivant peut-il être associé : « Si les choses se passent mal au cours de ma performance, aurai-je les ressources personnelles nécessaires pour réussir à les replacer sous un jour favorable? » L’auto-efficacité Question 7. Un niveau élevé d’auto-efficacité permettra à un individu de demeurer hautement [__________], même s’il fait face à des situations de stress ou à des blocages quant à sa capacité de résolution de problème. centré sur la tâche Question 8. Un étudiant exprime des doutes quant à ses capacités en informatique, jusqu’à ce qu’il observe une autre étudiante se servir de son ordinateur avec brio. Cette observation l’amène à croire à la possibilité de devenir éventuellement plus efficace dans ce domaine. À l’influence de quel facteur ce changement de perception est-il dû? L’expérience vicariante Question 9 Les caractéristiques suivantes sont associées à une croyance forte d’auto-efficacité, sauf une. Laquelle? Elle rend les attributions plus externes qu’internes. Question 10. Quel type de réactions aura une personne qui possède un faible sentiment d’auto-efficacité et qui doute beaucoup d’elle-même lorsqu’elle est confrontée à une tâche difficile et à des obstacles? De la confusion et de l’anxiété qui la mèneront vers une performance désastreuse Question 11. Lequel des éléments suivants ne constitue pas une des quatre sources d’auto-efficacité? La pensée et la prise de décision Question 12. Une personne qui vit de l’impuissance acquise pourrait s’identifier à chacun des énoncés suivants, sauf un. Lequel? « J’ai échoué, mais ce n’était pas ma faute. » Question 13. Seligman et Maier (1967) ont mené une célèbre expérience avec des chiens placés dans une boîte. Dans quelle condition expérimentale de la phase 1 de leur recherche les chiens étaient-ils capables d’interrompre les chocs électriques? (p.308) X La condition de choc aversif X La condition de choc inévitable Question 14. L’impuissance est [__________]. Acquise Question 15. Chez un individu orienté vers la maîtrise, lequel des énoncés suivants est synonyme d’échec? « Plus j’échoue, plus je redouble l’effort. » Question 16. Je suis la relation objective entre le comportement d’une personne et les conséquences de l’environnement. Qui suis-je? La contingence Question 17. Dans le cadre des recherches sur l’impuissance acquise menées auprès de sujets humains, quel stimulus aversif et traumatique est généralement utilisé? Un bruit Question 18. Face à une rétroaction (feed-back) d’échec, un individu orienté vers la maîtrise mettra généralement l’accent sur : la manière de remédier à son échec. Question 19. Que ressentira une personne ayant des déficits motivationnels, cognitifs et émotionnels qui résultent de l’exposition répétée à des conséquences incontrôlables? De l’impuissance acquise Question 20. Je suis la tendance à expliquer des événements négatifs qui m’affectent en utilisant des attributions instables et incontrôlables. Qui suis-je? Le style explicatif optimiste Question 21. Dans sa recherche sur la résolution d’anagrammes par des personnes étudiant à l’université, Mikulincer (1988) a démontré que l’exposition à une anagramme impossible à résoudre menait à un effet [ _________], tandis que l’exposition à quatre problèmes impossibles à résoudre menait à un effet [__________]. de réactance; d’impuissance Question 22. Je suis une représentation du soi résistant et robuste qui se manifeste lorsqu’on fait face à l’échec. Qui suis-je? L’orientation motivationnelle de maîtrise Question 23. Auquel des éléments suivants le style explicatif pessimiste a-t-il été associé? À l’échec scolaire Question 24. Avec le temps, maintenir une illusion de contrôle contribuera à renforcer [________________________]. un style explicatif optimiste Question 25. L’espoir trouve sa source dans un système cognitif en deux parties. Quelles sont ces deux parties? (p.321) X L’impuissance et la réactance X L’impuissance et l’orientation de maîtrise Question 26. Quel type d’expérience psychologique est caractérisé tant par un niveau élevé d’auto-efficacité que par la croyance que l’on dispose de multiples voies contrôlables pour atteindre ses buts? L’espoir Question 27. La façon dont on décide de s’adapter à diverses situations est reliée au degré de maîtrise que l’on possède. Il existe plusieurs stratégies d’adaptation. À quelle stratégie, parmi les suivantes, correspond le fait d’agir pour changer le problème par rapport au fait d’agir pour se changer soi-même? Alloplastique vs autoplastique Question 28. Le modèle des attentes-valeurs permet de prédire des attentes ainsi que des choix. Alors que les attentes prédisent en grande partie [____________], les valeurs prédisent en grande partie les choix [__________________]. la performance; d’approche vs d’évitement Chapitre 11 Question 1 Quatre problèmes apparaissent centraux dans la quête motivationnelle du soi. Lequel des éléments suivants ne constitue pas l’un de ces problèmes? Améliorer l’estime de soi. Question 2 Lequel des éléments suivants ne constitue pas une dimension centrale du bien-être psychologique? La consistance de soi Question 3 Le soi doit poursuivre et résoudre quatre tâches motivationnelles fondamentales. Ces tâches se rapportent aux éléments suivants, sauf un. Lequel? Le regard sur soi Question 4 Définir ou créer le soi permet de démontrer combien [_____________] dynamise et dirige le comportement. le concept de soi Question 5 Créer un lien entre le soi et la société permet de démontrer combien [___________] dynamise, dirige et maintient le comportement. L’identité Question 6 Découvrir et développer le potentiel personnel reflète et requiert [____________]. L’agentivité Question 7 Gérer ou réguler le soi permet de démontrer combien [___________] augmente la qualité de notre fonctionnement. L’autorégulation Question 8 Lequel des énoncés suivants concernant l’estime de soi est vrai? L’estime de soi est un sous-produit de la satisfaction de vie, de la réussite et des relations positives. Question 9 Je suis ce qui motive à adopter un comportement dirigé par les buts et à s’orienter vers le soi imaginaire qu’une personne est appelée à devenir. Qui suis-je? Le soi possible Question 10 D’après les recherches menées par Swann (1997), une personne qui reçoit des informations discordantes à propos de son concept de soi se posera un ensemble de questions prévisibles. Laquelle des questions suivantes n’en fait pas partie? Est-ce de l’information déjà connue? Question 11 Laquelle des combinaisons d’éléments suivantes est à la source du processus d’autovérification? Des rétroactions (feed-back) légèrement discordantes du soi, combinées à un niveau moyen de certitude du concept de soi. Question 12 Lorsqu’on s’intéresse aux conditions qui font en sorte que la vision de soi (ou le concept de soi) d’une personne se modifie, lequel des énoncés suivants est le plus exact? Toutes ces réponses. Question 13. Quelle est la principale source de l’agentivité présente dans le soi? Des besoins psychologiques innés Question 14. [_____________] décrit le processus à travers lequel le soi se développe et s’élabore dans une complexité grandissante. La différenciation Question 15. La motivation intrinsèque, tout comme les besoins d’autonomie et de compétence, est associée à l’un des éléments liés au soi. Quel est-il? L’agentivité Question 16. D’après le modèle de la concordance au soi, les gens qui parviennent à atteindre un but concordant au soi ressentent un haut niveau [_______________]. de satisfaction de leurs besoins Question 17. Lequel des aspects suivants relatifs aux buts est associé à un meilleur bien-être? La concordance du but avec le soi Question 18. La concordance au soi correspond à un sentiment de [____________] qu’ont les gens par rapport à leurs buts et à leurs efforts. d’appropriation Question 19. D’après les recherches, plus les gens organisent leurs efforts personnels autour de certaines aspirations, plus leur bien-être à long terme sera élevé. Quelles sont ces aspirations? Les aspirations d’autonomie, de compétence et d’affiliation Question 20. Lequel des éléments suivants joue un rôle-clé dans le processus d’apprentissage social et le développement d’une bonne capacité d’autorégulation? L’observation et l’imitation d’un modèle expert Question 21. Une personne a recours au service d’une coach qui lui montre comment se fixer des buts, établir des stratégies, formuler ses intentions, observer sa performance et l’évaluer. L’acquisition de quelle compétence cette démarche favorisera-t-elle? L’autorégulation Question 22. Dans l’expérience des radis (Baumeister, Bratslavsky, Muraven et Tice, 1998), le groupe expérimental était affecté à une condition d’autocontrôle élevé (manger des radis et résister à l’envie de manger des biscuits aux pépites de chocolat), tandis que le groupe contrôle était affecté à une condition d’absence d’autocontrôle (manger des biscuits aux pépites de chocolat). Les participants et participantes des deux groupes devaient ensuite s’attaquer à une série de problèmes géométriques impossibles à résoudre. Que démontrèrent les résultats de cette expérience? En moyenne, les participants et participantes qui avaient mangé des biscuits ont persisté plus longtemps dans leur tentative de résoudre les problèmes. Question 23. Dans l’expérience des guimauves, on présente une guimauve à un jeune enfant en lui faisant la proposition suivante : « Tu peux manger la guimauve quand tu en auras envie, mais si tu parviens à patienter et à ne pas la manger avant que je revienne dans la pièce dans un quart d’heure, tu recevras alors une deuxième guimauve. » Laquelle des caractéristiques suivantes s’applique aux enfants qui ont démontré le plus haut niveau d’autocontrôle et ont réussi à attendre un quart d’heure pour obtenir une seconde guimauve? Ils ont obtenu des résultats scolaires plus élevés. Question 24. D’après le modèle de force limitée de l’autocontrôle, avoir suffisamment de volonté est essentiel pour maintenir l’autocontrôle. De plus, une personne qui exerce du contrôle épuisera éventuellement une certaine ressource, ce qui l’amènera à ne plus réussir à maintenir son autocontrôle. Quelle est cette ressource qui s’épuisera? Le glucose Question 25. D’après Baumeister et ses collègues, l’autocontrôle contribue à épuiser un carburant essentiel du cerveau. Outre d’éviter de consommer des aliments riches en sucre, comment une personne peut-elle exercer d’une manière efficace l’autocontrôle? Par la pratique Question 26. Je suis l’ensemble des expériences culturelles et des comportements d’une personne qui occupe une position sociale particulière. Qui suis-je? Un rôle Chapitre 12 Question 1. D’après la pensée bouddhiste du dalaï-lama, laquelle des triades d’émotions suivantes est la plus nuisible? La jalousie, l’agitation et la haine Question 2. Je suis l’élément constitutif de l’émotion qui lui donne son aspect communicationnel. Qui suis-je? Les comportements d’expression Question 3. Je suis la composante de l’émotion qui lui donne son expérience subjective, dans un sens général et sur le plan d’une signification personnelle. Qui suis-je? Les sentiments Question 4. Lorsqu’elle ressent de la tristesse, une personne sera motivée à prendre les moyens nécessaires pour surmonter la sensation d’échec ou de séparation qu’elle vit. À quelle dimension des émotions une telle situation est-elle rattachée? Le sentiment de finalité Question 5. D’après la conception biologique des émotions, combien de types d’émotions existe-t-il? Un petit nombre (entre 2 et 8) Question 6. D’après la conception cognitive des émotions, combien existe-t-il de types d’émotions? Un nombre pratiquement illimité Question 7. Lorsqu’on réfléchit à la connexion entre motivation et émotion, lequel des énoncés suivants est le plus exact? Les émotions constituent un type de motif. Question 8. Lesquels des chercheurs et chercheuses suivants seraient d’accord avec l’énoncé « les émotions émanent de processus sous-corticaux qui peuvent ou non inclure l’action du cortex cérébral »? Les chercheurs et chercheuses de l’approche biologique de l’émotion uniquement Question 9. Lesquels des chercheurs et chercheuses suivants seraient d’accord avec l’énoncé « pour qu’une émotion se produise, un individu doit d’abord s’engager dans une interprétation signifiante d’un événement pour en évaluer l’importance et l’impact sur son bien-être personnel »? Les chercheurs et chercheuses de l’approche cognitive de l’émotion uniquement Question 10. Lequel des énoncés suivants n’est pas une preuve que les émotions sont des événements générés par des aspects biologiques? Les émotions sont présentes seulement chez l’être humain. Question 11. Lequel des énoncés suivants n’est pas une preuve que les émotions sont des événements générés par des aspects biologiques? Les émotions sont un construit social. Question 12. D’après la vision à deux systèmes de l’émotion de Buck (1984), le système biologique est relativement [__________] dans l’histoire de l’évolution des êtres humains, tandis que le système cognitif est relativement [________]. Ancien, nouveau Question 13. D’après l’analyse de l’émotion de Plutchik (1985), lequel des éléments suivants ne contribue pas à la combinaison d’expériences qui provoque les émotions? Les rôles sociaux Question 14. Lequel des énoncés suivants est le plus exact? C’est la combinaison des approches cognitive et biologique qui fournit l’image la plus complète du processus émotionnel. Question 15. D’après Plutchik (1985), quelle est la proposition la plus importante qui ressort de l’analyse de l’œuf ou la poule dans le débat cognition vs biologie? Puisque les réponses biologiques se manifestent en premier, elles constituent donc le principal élément causal des émotions. Question 16. Je suscite un comportement défensif et j’agis comme un signal d’alarme pour protéger d’un potentiel préjudice. Qui suis-je? La peur Question 17. Je proviens de la contrainte, comme lorsqu’une force externe interfère avec les plans et les objectifs d’une personne. Qui suis-je? La colère Question 18. Ma fonction est de rejeter certains aspects de l’environnement. Qui suis-je? Le dégoût Question 19. Je suis une émotion négative et aversive, et je motive la personne à faire tout en son pouvoir pour se débarrasser des circonstances troublantes dans lesquelles elle se trouve plongée. Qui suis-je? La tristesse Question 20. Je suis l’émotion qui apaise et qui favorise l’approche ou l’atteinte d’un but. Qui suis-je? La joie Question 21. Je suis l’émotion ressentie lorsqu’un événement bénéfique quant aux besoins et au bien-être est anticipé. Qui suis-je? L’intérêt Question 22. Je suis l’émotion la plus dangereuse, puisque mon objectif fonctionnel est de détruire les barrières dans l’environnement d’une personne. Qui suis-je? La colère Question 23. Je suis l’émotion qui est causée principalement par des expériences de séparation et d’échec. Qui suis-je? La détresse ou la tristesse Question 24. Concernant l’étude des fonctions des émotions, lequel des énoncés suivants est le plus exact? Il n’existe pas de « mauvaise » émotion. Question 25. L’étude du jeu de quilles (bowling) de Kraut et Johnston a montré que les joueurs de quilles étaient plus susceptibles de sourire lorsqu’ils [___________] que lorsqu’ils [__________]. entraient en relation avec leurs amis; obtenaient un bon score lors d’un lancer. Question 26. En comparaison avec les gens de mauvaise cho ou d’humeur neutre, les gens qui se sentent bien seront significativement plus susceptibles de : régler les problèmes auxquels ils font face d’une façon créative. Question 27. D’après la conception d’Isen, lequel des énoncés suivants est le plus exact? Les affects positifs favorisent le comportement d’aide. Question 28. Entre tôt le matin, vers 6 h, et la fin de soirée, vers minuit, qu’arrive-t-il en général au niveau d’affects négatifs d’une personne? Ils débutent à un niveau faible et y demeurent toute la journée. Question 29. En comparaison avec les gens qui sont d’humeur égale neutre, les gens qui sont généralement de bonne humeur et vivent des affects positifs : ont plus facilement accès à des pensées positives et à des souvenirs heureux. Question 30. D’après la conception de Tomkins (1970), laquelle des émotions suivantes est activée par une activité neuronale lente et graduelle? L’intérêt Question 31. Le modèle circomplexe de l’humeur est utile pour décrire [____________], car il suffit de connaître deux variables pour déterminer l’humeur d’une personne. l’expérience de l’affect Question 32. Cinq possibilités d’intervention existent pour réguler un épisode émotionnel. Les quatre premières stratégies sont proactives et la cinquième est réactive par rapport à l’expérience émotionnelle. Quelle est cette dernière stratégie? L’inhibition Chapitre 13 Question 1. Lequel des énoncés suivants ne constitue pas une critique valable de la théorie des émotions de James-Lange? Des patterns de stimulation physique différents produisent des états émotionnels différents. Question 2. Des chercheurs ont démontré que le rythme cardiaque et la température de la peau augmenteront beaucoup lorsque certains types d’émotions, comme la peur, sont ressentis, alors qu’ils changeront très peu pour d’autres types d’émotions, comme le dégoût. Pourquoi cette découverte a-t-elle été très importante? p.400 Question 3. Une personne sent son rythme cardiaque augmenter et la température de sa peau diminuer. Quelle émotion ressent-elle, selon toute probabilité? La peur Question 4. D’après l’hypothèse du feed-back facial, quel est l’objectif de ce type de feed-back? L’activation émotionnelle Question 5. Je suis un muscle situé sous les sourcils. Qui suis-je? Le muscle corrugateur Question 6. Lorsqu’on cligne des yeux, lequel des muscles suivants est activé? Le muscle orbiculaire Question 7. D’après les recherches sur la version légère de l’hypothèse du feed-back facial, laquelle des conclusions suivantes s’avère la plus valide? Toutes ces réponses. Question 8. Quelle émotion peut être associée à l’expression faciale suivante : muscle corrugateur tiré vers le bas et muscle orbiculaire pressant fermement les lèvres l’une contre l’autre? La colère Question 9. Quelle émotion peut être associée à l’expression faciale suivante : muscle nasal fronçant le nez, muscle zygomatique soulevant les joues et muscle orbiculaire soulevant la lèvre supérieure? Le dégoût Question 10. Laquelle des questions suivantes correspond le mieux au concept d’évaluation primaire de Lazarus? p. 415 Question 11. D’après la conception cognitive des émotions, lequel des énoncés suivants s’avère le plus valide? Les évaluations des événements environnementaux causent les émotions. Question 12. Dans la perspective de l’évaluation complexe des émotions, à quel type d’évaluation l’interrogation suivante peut-elle être associée : « Est-ce que la situation convient à mon bien-être? » Primaire Question 13. D’après la conception de Lazarus, une évaluation [___________], qui survient immédiatement après l’exposition au stimulus, implique de savoir si l’on a quelque chose en jeu dans ce qu’on affronte. Primaire Question 14. D’après la conception de Lazarus, une évaluation [__________], qui se produit après une certaine réflexion, consiste en une évaluation par la personne de son adaptation au bénéfice, au préjudice ou à la menace possibles. Secondaire Question 15. D’après la théorie de l’émotion de Lazarus, l’évaluation primaire d’échouer dans l’atteinte d’un idéal du soi causera probablement quel type d’émotion? La honte Question 16. Je surviens après une évaluation secondaire. Qui suis-je? Une réponse d’adaptation Question 17. Une [___________] implique à la fois une recherche cognitive parmi les options d’adaptation disponibles ainsi qu’une prédiction de succès de chacune des options quant à sa capacité à gérer le stresseur. Évaluation primaire Question 18. En quoi le modèle de Lazarus a-t-il permis de bonifier la conception de l’émotion d’Arnold? p. 414 Question 19. D’après les théories de l’évaluation, quelle émotion ressentira une personne qui a effectué les quatre évaluations suivantes relativement à une situation émotionnelle : un objectif important était en jeu; cet objectif n’a pas été atteint; une autre personne m’a empêché d’atteindre cet objectif; mon échec n’était ni mérité ni légitime? La colère Question 20. D’après les théories de l’évaluation, quelle émotion ressentira une personne qui a effectué les trois évaluations suivantes relativement à une situation émotionnelle : un objectif important était en jeu; cet objectif a été atteint; mon soi a été l’agent causal qui explique la concrétisation de l’objectif positif? La fierté Question 21. Des connaissances émotionnelles élevées mènent à [_______________] et à [_____________________]. Un plus grand bien-être psychologique; de meilleures stratégies de régulation émotionnelle Question 22. D’après la théorie de l’attribution de l’émotion, quelle émotion sera générée par le fait d’attribuer une conséquence négative à une cause externe contrôlable? La colère Question 23. D’après la théorie de l’attribution de l’émotion, quelle émotion sera générée par le fait d’attribuer une conséquence négative à une cause externe incontrôlable? La pitié Question 24. Quelle est la principale contribution de l’analyse de l’attribution de Weiner à l’étude des émotions? Elle a démontré que les gens peuvent vivre des émotions différentes à la suite d’un même événement. Question 25. Laquelle des émotions suivantes constitue une émotion de base pour la société chinoise? La honte Question 26. Durant sa phase de socialisation émotionnelle, un enfant se fait dire par un adulte : « Louis, je vois que tu es dans une crise de colère, tu dois être vraiment très fâché. » De quoi cette expérience de socialisation est-elle l’exemple? De connaissance émotionnelle Question 27. Je suis la capacité de contrôler ses propres émotions privées et spontanées, dans un contexte adapté à la situation publiquement scénarisée et socialement désirable. Qui suis-je? La gestion émotionnelle Chapitre 15 Question 1. Laquelle ou lesquelles des approches théoriques suivantes sont compatibles avec l’approche humaniste de la motivation? Le holisme, la psychologie de la forme (Gestalt) et l’existentialisme Question 2. Quel est le principal sujet d’analyse de la psychologie positive? Ce qui pourrait être` Question 3. Lorsque l’on compare les personnes qui ont des priorités internes telles que le développement personnel, on constate que les gens qui consacrent leur vie à la poursuite du rêve américain (argent, célébrité et popularité) : présentent un plus haut niveau de détresse psychologique. Question 4. Je suis une manière de recevoir de l’information et des sentiments sans que ceux-ci soient refoulés, ignorés, filtrés ou déformés par les souhaits, les peurs ou les expériences passées. Qui suis-je? L’ouverture Question 5. Selon la tradition humaniste, il y a deux orientations fondamentales à adopter pour aspirer à un développement sain. Quelles sont ces deux orientations? L’autonomie et l’ouverture Question 6. D’après les psychologues humanistes, à quoi les êtres humains sont-ils motivés? À développer tout leur potentiel. Question 7. Lequel des énoncés suivants ne porte pas sur des thèmes abordés relativement à la pyramide des besoins de Maslow? Les besoins varient selon qu’ils sont innés ou acquis, puisque certains sont plus innés et d’autres plus appris. Question 8. Avec lequel des énoncés suivants Maslow se montrerait-il en désaccord? Les besoins de croissance présentent davantage de puissance que les besoins de déficience. Question 9. Lequel des besoins suivants est le besoin issu de la motivation de croissance, d’après la conception de Maslow? La réalisation de soi Question 10. D’après Maslow, quel pourcentage de la population arrivera à atteindre la réalisation de soi au cours de sa vie? Moins de 1 % Question 11. Je suis la capacité intrinsèque à évaluer si une expérience spécifique favorise ou nuit à la croissance. Qui suis-je? Le processus d’évaluation organismique Question 12. Quel est l’impact de l’internalisation des notions « bon ou mauvais » et de « bien ou mal » que nous apprennent nos parents? Ces notions nous éloignent du processus d’évaluation organismique. Question 13. Un individu se perçoit comme possédant les caractéristiques a, b et c et éprouve les sentiments u, v et w. Mais ce même individu exprime publiquement qu’il possède les caractéristiques d, e et f et exprime les sentiments x, y et z. Lequel des termes suivants définit-il le mieux cet individu? Incongruent Question 14. Plus une personne aspire à la validation, plus elle risque de : souffrir d’une grande anxiété dans ses interactions sociales. Question 15. À quoi les individus qui cherchent la validation aspirent-ils? À prouver leur mérite, leur compétence et la sympathie qu’ils inspirent. Question 16. Je suis insensible aux guides internes et je prête une grande attention aux mesures incitatives, aux signaux sociaux et aux pressions comportementales qui sont présentes dans l’environnement. Qui suis-je? L’orientation de causalité de contrôle Question 17. Certaines personnes se fondent sur des guides extérieurs (par exemple, des signaux sociaux, des incitatifs) pour amorcer et réguler leurs comportements de manière habituelle ou liée à leur style de personnalité. Qu’est-ce qui caractérise ce type de personnes? Elles présentent une orientation causale de contrôle. Question 18. Que reflètent les orientations de causalité sur le plan de la personnalité? Le degré d’autonomie et d’autodétermination Question 19. Lequel des énoncés suivants ne constitue pas un ingrédient essentiel d’une éducation humaniste? C’est l’enseignant qui évalue le travail des élèves. Question 20. Quels sont les types de motivation dominants chez les individus qui possèdent une orientation de causalité d’autonomie? la régulation identifiée Question 21. Parmi les éléments suivants, lequel se trouve à la source de la quête de validation? Toutes ces réponses Question 22. Les gens qui ont une orientation causale d’autonomie se comportent : avec un complet sentiment de choix, de volonté, de liberté et de locus de causalité interne. Question 23. La création de sens est un processus [______________]. actif et interprétatif Question 24. Je suis une vertu importante en psychologie sociale, dont la poursuite constitue un élément central de la logothérapie de Victor Frankl. Qui suis-je? Le sens Question 25. Lequel des « exercices de bonheur » suivants ne constitue pas une approche recommandée dans le cadre de la thérapie en psychologie positive? La quête d’évitement de l’erreur quotidienne

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