Socialisation secondaire

Peter Berger et Thomas Luckman nous expliquent que la socialisation secondaire doit « traiter avec un moi déjà formé et avec un monde déjà intériorisé ». L’individu à l’âge adulte entame sa socialisation secondaire, ce n’est plus un être passif, il a intégré de nombreuses normes et valeurs durant sa socialisation primaire. La socialisation secondaire de l’individu ne se fait pas « ex nihilo » car l’individu est déjà formé à la société dans laquelle il vit. Selon Berger et Luckman les normes et les valeurs acquises pendant l’enfance sont durables et toujours présentes à l’âge adulte. Ils les décrivent comme très difficiles à changer et encore plus à supprimer.

Dès le plus jeune âge, les enfants sont en contact avec des adultes et

d’autres enfants avec lesquels des échanges se déroulent. Ces échanges

nombreux et variés vont contribuer à former l’identité sociale de l’enfant

et du futur adulte.

On peut alors se demander comment se déroulent ces échanges : Quels

éléments sont transmis à l’enfant ? Qui apprend à l’enfant la manière

dont il doit se comporter ? Les manières de se comporter attendues sontelles

les mêmes pour tous les enfants ? Autant de questions auquel ce

chapitre va tenter de répondre.Dans quelles mesures l'identité des individus se transforme-t-elle lors de la socialisation secondaire ?

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