L’école, un lieu de reproduction sociale ?

Séance 4 : Connaissance des faits sociaux

L’école, un lieu de reproduction sociale ?

1. L’école et ses transformations

a. La progression de la scolarisation

b. Le contexte des années 1960

2. Les fondements des inégalités scolaires

a. Reproduction et domination sociale (Bourdieu et Passeron)

b. L’inégaité des chances scolaires (Boudon)

Pourquoi l’école ?

 L’école au centre de la reproduction sociale

- Raison stratégique → L’école est une production d’inégalités (travail etc) (génératrice d’autres type d’inégalités)

- Idéologique → attachement a l’école républicaine selon laquelle ce serait légalités des chances qui devrait prévaloir, attachement très fort a ces valeurs en France «  si on réussit bien l’école on peut améliorer sa place sociale »

→ Champs privilégié d’étude de la sociologie → évolution au fur et à mesure des questions que l’on se pose «  Quels sont les rapports entre l’école et le travail ? » « Pourquoi les échecs scolaire ? »

1. L’école et ses transformations

1. a → Pourquoi l’école va jouer un rôle de plus en plus important ? Parce qu’on y va de plus en plus tôt et on en sort de + en + tard

→ 19 eme s. : bond de l’enseignement → avec les lois 3 eme republique (1881-1882) (école publique laïque gratuite et obligatoire de 6 a 13 ans d’abord et ensuite jusqu’à 16 ans)

Jusqu’à 1945 : système à 2 niveaux

→ le « certificat d’études pour tous »

→ Un enseignement secondaire et une Université très sélective

Massification du système scolaire →

- De 1945 à 1975 : généralisation des études secondaires

- 1959 : scolarité obligatoire à 16 ans

- 1963 : création des collèges

- 1975 : loi Baby, collège unique → prolonger la scolarité jusqu’au collège en homogénéisant les disciplines enseignées et faire en sorte que de + en + d’individus puissent aller au collège

→ Une demande scolaire généralisée

Pas seulement au classes super mais aussi oc classes moyennes

→ Une logique d’état → promouvoir l’égalité des chances

→ Une logique de différenciation → formation techniques (différentes filières)

De 1975 aux années 90 → vers la massification → Nouveau mot d’ordre → 80 % d’une classe d’âge doit arriver au bac

→ Progression de l’enseignement supérieur → arguments économique mis en avant par le pouoir public → le fait qu’en augmentant le niveau de qualification on pourrait faciliter le fait qu’il y est + d’emplois qui se developpent et – de chomage.

→ Des clivages importants

→ Moyenne du temps passé à l’école

- 7,7 ans en 1901

- Plus de 14 ans ajd

→ Hausse du niveau des diplômes détenus ( BAC : 1975 : 25 % ; 2008 : 65 %; 2017:79%)

1. b

→ Fournir une main d’oeuvre suffisante → l’école devrait permettre de fournir une main d’oeuvre qualifiée

→ Réduire les inégalités scolaires  

→ Enquête de l’INED

- Alain Girard, 1962 → Devenir des élèves à l’issue de la classe de cours moyen 2 e année

2. Les fondements des inégalités scolaires

a. Reproduction et domination sociale (Bourdieu et Passeron)

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