L'enfance: Théorie de l'attachement de Bowlby

LE DEVELOPPEMENT SOCIAL

Théorie de l'attachement de Bowlby

Dans cette théorie, le lien affectif ne dépend pas de l'alimentation et ne s'apprend pas sur la base de satisfactions de besoins primaires car l'attachement est un besoin primaire.

La construction des premiers liens entre l'enfant et la mère répond à un besoin biologique = besoin social primaire car l'enfant est un être social

l'attachement sécurisant est une base de sécurité encourageant l'exploration

la 1ère attache servira de modèles pour les attachements ultérieurs

le développement social se constitue surtout avant 3 ans à partir de la relation aux parents

le développement des capacités cognitives, langage, motricité et de la socialisation de l'enfant dépend beaucoup de son développement affectif

le rôle du père est un compagnon de jeux de confiance, besoin de dépassement, d'apprendre à prendre des risques et d'être protégé des dangers

le père est une mère auxilliaire

pour Lamb l'attachement avec le père n'est empéché que par des attentes sociales pas par du biologiques

LE DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL

Jean PIAGET

Le travail de l'intelligence selon Piaget grâce à l'assimilation ( intégration des données ) et l'accomodation ( usage qui est fait de ces données)

LES STADES Piagétiens

STADE SENSORI-MOTEUR

( 0-2 ans) ==> sensations + motricité

c'est le stade de la découverte du monde

le corps est un outil (main)

le corps est langage ==> les activités sensorielles, manuelles, expression corporelles mettent en scene le corps et participent ainsi au developpement de l'intelligence

- coordination sensori-motrice sans intervention de la pensée

- l'exercice des reflexes = l'enfant s'adapte à l'environnement

- de 1 à 4 mois premières habitudes , exploration orale

- de 4 à 8 mois = adaptations sensori-moteur intentionnelles = "faire durer le spectacle interessant"

- 9 à 12 mois utilisation de l'objet avec des actes coordonnés = représentation de l'objet = permanence de l'objet ( l'enfant accorde une existence aux choses extérieures à soi, existence qui persevere même lorsque l'enfant ne voit plus l'objet)

- 12 à 18 mois réactions circulaires où l'enfant expérimente, répète pour mieux comprendre ses actions, marche et 1er jeux

- 18 à 24 mois combinaison mentale dans laquelle l'enfant anticipe les conséquences de ses actions et invente des moyens pour arriver à ses fins

PERIODE PRE-OPERATOIRE

( 2-6 ans)

-Le langage, la notion de quantité et le symbole

( l'objet existe même s'il est invisible à ce moment là) se développent. Imitation de l'adulte

-la perception est toujours dominante, ce qu'il voit est vrai. Il pense que s'il est caché on ne le voit plus / kg plume < kg plomb

- developpement de l'imaginaire et du dessin

- la pensée magique = les objets ont des intentions

- pas encore de raisonnement logique

- égocentrisme l'enfant ne se différencie pas encore de l'objet

- artificialisme il croit que tout est créé par l'homme

- finalisme il explique le monde en donnant une raison à toute chose

- contradiction de l'enfant

- il classe ou série les objets dans un sens mais pas dans l'autre

PERIODE DES OPERATIONS CONCRETES ( 7-10 ans)

l'intelligence opératoire est toujours dépendante de la perception

- décentration l'enfant peut changer de point de vue

- réversibilité il peut résoudre des opérations dans un ordre puis dans un autre

- permanence de l'objet

- permanence de la notion de quantité (même quantité même si récipient de forme différente)

- opérations arithmétique simple

- classement, sériation

- conscience de soi et échanges sociaux (camarade, jeux, justice morale)

PERIODE DES OPERATIONS FORMELLES ( 10-12 ans)

- la notion de nombre, volume, poids, classification et sériation est acquises

- raisonnement logique, passage du aprticulier à l'universel

- l'enfant questionne, formule des hypothèses, réfléchis, et découvre

LA PENSEE FORMELLE (pré-adolescent / adolescent)

se développe et permet de lier la réalité et la possibilité

- pleine maturité de l'intelligence

- se détache de plus en plus du réel (calcul mental, algèbre (opérations formelles)

- idées morales et philosophiques

L'ACQUISITION DU LANGAGE

Lors de la période pré-opératoire (stade anal) entre 1 et 3 ans

Il sert à communiquer et à créer des relations

de 0 à 2 mois, le nourrisson montre un intéret pour la voix humaine et produit ses 1er sons

1er

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