Variation génétique et santé

Ressources Thème 3B – Variation génétique et santé

Compil BESANCON/ NANCY-METZ

Code couleurs pour faciliter la lecture :

Concernant les idées pour faire la classe  colonne de gauche :

Classement par capacités du socle avec des couleurs différentes pour chaque item.

La convergence vers d’autres disciplines, l’ouverture vers les métiers, l’histoire des sciences, des arts… sont signalés sur fond bleu

Parmi les activités « manipulatoires » on a identifié plus spécialement celles qui font appel aux TICE

L’approche éducative apparaît sont en violet

Les activités qui visent à aller plus loin, approfondissement qui peut être fait sur les heures de SVT ou dans le cadre de l’accompagnement personnalisé, sont notées AP

Concernant les ressources : elles sont annotées suivant les publics destinataires de ces ressources :

Professeur PP

Elève PE

Pratique de démarches historiques Hist

Histoire des Arts A

Convergence avec d’autres disciplines C

Ouverture vers les métiers Métiers

Education à la santé Santé , Hygiène

Patrimoine génétique et maladie

Idées pour la classe

ressources

La mucoviscidose : du génotype au phénotype

Réaliser, manipuler …:

Comparer à l'aide d'Anagène et Rastop les séquences des allèles du gène et de la protéine CFTR chez un individu malade et sain TICE

Observer l’épithélium pulmonaire au microscope optique (individu sain + individu atteint de mucoviscidose)

Rechercher, extraire et organiser l’information :

Utiliser des informations d'une vidéo pour construire un tableau présentant le phénotype de la mucoviscidose aux 3 échelles.

Découvrir l’origine génétique de la mucoviscidose  en utilisant une base de données (Anagène)

Étudier un arbre généalogique pour évaluer un risque génétique

Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche explicative

Étudier un arbre généalogique pour évaluer un risque génétique

Résoudre une tâche complexe pour établir l’origine de l’apparition de la maladie dans une famille (voir annexe)

Génome et santé

Réaliser, manipuler …:

Réaliser une électrophorèse des protéines et mettre en relation avec l’origine génétique de certaines maladies (exemple HbA, HbS)

Traiter des données épidémiologiques avec un tableau afin de montrer l’incidence de l’environnement sur l’expression du génome (ex : diabète, cancer du sein…) Lien avec les maths AP TICE

Rechercher, extraire et organiser l’information :

Etudier des documents pour comprendre les bases scientifiques de la thérapie génétique: (exemple de la maladie d'immunodéficience innée)

Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche explicative

Étudier un arbre généalogique pour évaluer un risque génétique

Etudier l’incidence du diabète de type II (nombre de nouveaux cas / an) chez des jumeaux versus non jumeaux pour montrer le poids de la génétique dans l’apparition d’une maladie 

Comparer le risque de développer un diabète en fonction des antécédents familiaux pour montrer le poids de la génétique dans l’apparition de la maladie 

Mettre en relation des résultats d’études expérimentales, d’études

de cohorte et de cas témoins pour mettre en évidence l’origine génétique ou non d’une maladie

Exploiter des données épidémiologiques pour mettre en évidence le lien entre les facteurs du milieu et l’apparition de maladies (par exemple les pourcentages d’individus de même origine atteints de diabète chez le Pima d’Amérique). lien avec les maths)

Réaliser une carte mentale à l’aide des informations extraites de documents et des connaissances pour montrer que le cancer du sein (ou obésité ou infarctus du myocarde ou diabète de type II) est une maladie multifactorielle.

Approfondissement AP

Intervention d’un kinésithérapeute sur les techniques traditionnelles de traitement de la mucoviscidose: oxygénothérapie et kinésithérapie (connaissance des métiers)

Découvrir le métier de chercheur en génétique (ouverture sur le métier de chercheur ou de médecin = connaissance des métiers)

En lien avec les maths manipuler les outils mathématiques utilisés en épidémiologie, à partir de l’exemple des facteurs de risques du diabète de type II

Préoccupations éducatives :

Pratiquer un jeu de rôle sur 3 maladies génétiques pour susciter le débat dans la classe.

Exercer son esprit critique face au dépistage systématique de gènes responsables de maladies.

Utiliser ses connaissances sur les facteurs responsables de la maladie pour identifier les comportements adaptés face à un risque mettant en jeu la santé individuelle ou la santé publique.

Créer une campagne de prévention sur les habitudes alimentaires à suivre pour se protéger du diabète ou des maladies cardiovasculaires. (Affichage sur les écrans de communication du lycée

Mucoviscidose

Généralités et quelques documents utilisables en classe en complément ou en accroche ainsi que des exemples d’arbres et de calculs de risques pour la mucoviscidose.

...