Décrochage Scolaire

CM 5: Le décrochage scolaire

La problématique du décrochage scolaire apparait depuis le début des années 2000 comme un des principaux défis qui se pose aux systèmes éducatifs des pays de l'OCDE

Cette expression est cependant relativement récente. Tout se passe comme si la question du décrochage avait remplacé celle de l'échec scolaire.

Cette expression a suscité, quand elle a émergé, un certain nombre de discussions. Certains chercheurs ont en effet estimé qu'elle était assez inappropriée car elle laisse penser que le responsable principal est l'élève. Elle tend à minorer la responsabilité propre de l'école dans ce processus. Plutôt que de parler d'élèves décrocheurs, il faudrait plutôt parler d'élèves décrochés. Le terme de décroché permettant de montrer que l'environnement du jeune est aussi impliqué dans le processus de décrochage scolaire.

Dans les années 2000, un certain nombre de termes ont été utilisés (autre que décrochage) = rupture scolaire, sortie prématurée ou précoce du système scolaire, abandon scolaire, déscolarisation. Aujourd'hui un nouveau terme émerge: la persévérance scolaire

Au sein du système éducatif français, on assite depuis quelques années à une stabilisation du vocabulaire, on parle d'élèves décrocheurs lorsqu'ils ont plus de 16 ans. Pour ceux de moins de 16 ans, on utilise le terme de déscolarisation ou d'absentéisme

La lutte contre le décrochage est une priorité du gouvernement qui vient de relancer un nouveau plan de lutte (21 novembre 2014) avec 2 objectifs principaux:

- prévenir plus efficacement le décrochage afin de diviser par deux le nombre d'élèves décrocheurs d'ici 2017

- faciliter le retour vers l'école des jeunes ayant décroché

--> Pierre Yves Bernard: Le décrochage scolaire

--> Catherine Blaya: Décrochages scolaires

Rémi Thibert: IFE

--> Rapport de l'inspection générale: Agir contre le décrochage scolaire

I. Qu'appelle -t-on "décrochage scolaire" ?

Le ministère de l'EN définit le décrochage scolaire comme un processus conduisant un jeune en formation initiale à se détacher du système de formation jusqu'à la quitter avant d'avoir obtenu un diplôme. Un décrocheur est un jeune qui a quitté le système de la formation initiale sans avoir obtenu au minimum un diplôme de niveau V.

L'ADEP évaluait à 122.000 élèves sortant sans diplôme = sans DNB et sans diplôme de niveau 5. Ils sont 140.000 à sortir du système scolaire sans diplôme de niveau V mais avec le DNB = 12% des jeunes de 18 à 24 ans.

La France se situe dans la moyenne des pays européens. Néanmoins, les pays européens se sont collectivement engagés à réduire le nombre de décrocheurs = processus de Lisbonne qui fixe, à l'ensemble des états membres, l'objectif de ramener le taux de décrochage scolaire moyen en dessous de la barre des 10% d'ici 2020. Aujourd'hui dans l'UE, le taux moyen de décrochage est de 14,4%.

C'est lié à la situation économique actuelle: les diplômes protégent les jeunes du chômage. Dans tous les pays européens, le taux de chômage des non diplômés est 2 fois plus élevé que celui des non diplômés.

Ces jeunes vont être exposés au chômage de longue durée, à une précarité économique et sociale importante voire même à des risques d'exclusion sociale à +/- long terme. Parallèlement à ce constat, ces jeunes coûtent cher au pays = 230.000€ par élève. Le coût du décrochage scolaire est évalué à 30 milliards chaque année pour l'ensemble des individus.

Par conséquent, ce qui a changé c'est la perception de ce problème: à partir des années 2000, sortir du système scolaire sans détenir de diplôme pouvant laisser espérer une insertion socio-professionnelle difficile, ce problème est devenu un enjeu sur les plans politique et économique et pour l'école.

II. L'analyse du décrochage

Le décrochage n'est pas un événement qui surgit à un moment t mais c'est un processus long qui implique toujours plusieurs facteurs qui s'entremêlent tout au long de la scolarité = processus multifactoriel. On trouve:

La configuration familiale

La scolarité

Les décisions institutionnelles (orientation, exclusions...)

Les facteurs liés au groupe des pairs

Aucun élément en soi n'explique que l'élève quitte l'école avant l'heure, c'est toujours la combinaison de plusieurs de ces facteurs qui est à l'origine du décrochage

Des recherches précisent quels sont les facteurs les plus prédicteurs:

- facteurs externes à l'école:

L'âge des élèves --> le décrochage s'accroit avec l'âge. C'est à partir du collège que les élèves commencent à décrocher notamment à partir de la 4e = le processus du décrochage commence à être particulièrement visible. Cette question de l'âge est d'autant plus sensible pour les élèves ayant redoublé

Le genre --> les garçons sont + exposés au décrochage que les filles (13,4% des garçons contre 9,8% des filles)

Les conditions économiques et sociales et la précarité des familles --> le décrochage peut toucher toutes les CSP des familles mais les élèves décrocheurs sont + souvent issus de milieux sociaux défavorisés. + forte fréquence de décrochage en LP liée à la fréquence de petits boulots

La configuration familiale --> rien ne vient montrer statistiquement que les changements de configuration familiale seraient liés au décrochage. Les évènements liés à la configuration familiale doivent rencontrer d'autres évènements liés à la scolarité

La santé de l'élève ou d'un de ses proches --> la santé représente un des motifs d'absence les + nombreux. Or on sait aujourd'hui que les absences, quand elles sont répétées et nombreuses, sont un facteur influant progressivement vers le décrochage. L'élève est de moins en moins assidu et progressivement finit, parfois, par abandonner ses études. Les facteurs

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