Fiche Cours: Le développement De L'enfant

Le développement de l’enfant

Chapitre 2

Introduction

Au 18e siècle, l’enfant est un individu à part entière, il a ses propres façons de penser, de sentir et d’agir, « il faut aimer les enfants pour que ceux-ci vivent », un enfant en manque affectif risque la mort.

Comprendre l’évolution de l’espèce humaine, modifier le statut de l’enfant et sa prise en charge éducative, qui va permettre d’augmenter les connaissances « sur » l’enfant, et « par » l’enfant ; la pédiatrie et la psychanalyse, a fait que la question du bien-être de l’enfant est devenu centrale, et gagner en considération aux yeux des adultes.

Le développement de l’enfant, est unique et personnel, il y a différents stades de développement pour qu’il puisse se construire, ainsi que l’inné (nos dons biologiques) et l’acquis (le monde dont nous faisons l’expérience). Il est nécessaire de prendre en considération son environnement, son milieu social, son histoire, son vécu, etc.

L’enfant est acteur de son développement, il doit être mis au centre de tout ce qu’il le concerne, les points de repères vont servir à être sur qu’il est dans la norme ou pas, de façon à le diriger vers un spécialiste si besoin.

I. Le développement intellectuel

1. Qu’est-ce que l’intelligence ?

 L’adaptation à une situation nouvelle

Nous avons des instincts, mais nous n’avons pas tous la même intelligence.

 La capacité à ressentir les émotions

 Avoir une conscience de soi

L’enfant devant un miroir avec une tâche rouge sur le nez ne va pas avoir le réflexe de le toucher, mais il touchera le miroir.

 Avoir une conscience de groupe

 Avoir conscience de la mort

Nous possédons la double articulation (fabriquer des mots). Selon Charles Darwin, la Théorie de l’évolution a démontré qu’une seule espèce a donné naissance à toutes les autres. Les animaux qui survivent sont ceux qui s’adaptent le mieux à leur environnement.

Un bébé naît dans un état d’immaturité, mais dès sa vie intra-utérine a des capacités et il compétent.

2. Quelques points de repères

Notion d’ « intelligences multiples », l’intelligence émotionnelle : être capable de reconnaître ses émotions et celles des autres afin d’agir en conséquence. L’intelligence, est quais continue, elle évolue par petits pas avec parfois des remises en questions. Quelques repères :

 De 0 à 18 mois : l’intelligence sensori-motrice :

Le 1er mois, les actes réflexes (innés) :

- Le grasping (capturer des objets)

- La marche automatique (qui disparaît au cours du 1er mois)

- La succion

- La recherche du sein (le fouissement)

 De 2 à 8 mois, des essais et des erreurs, il va acquérir la permanence de l’objet.

 De 8 à 18 mois, des actions intentionnelles, un infatigable explorateur, autant de compétences (le prématuré en manifeste certaines) présentes avant même de savoir marcher, ou ne serait-ce que de saisir des objets.

 De 18 mois à 3 ans : l’intelligence symbolique :

o Le jeu symbolique : ex : utilisation d’une brosse comme d’une voiture, transformation du réel

o L’imitation : ex : la dinette, la maîtresse d’école, le papa et la maman, etc.)

o Le dessin et le langage

 De 3 à 6 ans : la pensée prélogique :

 Comprendre la réalité et le monde qui entoure l’enfant « pourquoi »

 La pensée est magique : l’enfant conçoit les objets comme vivants et doués d’intention

 La pensée est égocentrique : l’enfant n’est pas capable de se mettre à la place d’autrui, de se décentrer et d’anticiper le comportement d’autrui, il en sera capable vers 4-5 ans

 De 6 à 11-12 ans : la pensée logique :

 L’enfant fait la différence entre le réel et l’imaginaire, sa mémoire se développe, il sait résonner

 Il comprend les notions d’espace et de temps lointains

L’enfant peut se sentir à l’aise dans un domaine, moins dans un autre, l’intelligence c’est être capable de faire, mais aussi de ne pas faire !

L’intelligence se construit par une interaction entre l’enfant et son environnement, la culture dans son ensemble participe très largement au développement cognitif

II. Le développement psychomoteur

1. La découverte de soi

a) L’enfant à la découverte de son corps

 Le bébé va prendre conscience de son propre corps par l’intermédiaire des soins corporels

 Le bébé va par lui-même va explorer son corps, pour qu’il puisse réaliser qu’il est indépendant de sa mère

 Vers 2 ans il perçoit son corps comme différent et lui appartenant, de celui des autres

 Entre 2 et 4 ans, il sait nommer et localiser les différentes parties de son corps et acquière la différence des sexes

b) Le stade du miroir

 Vers 4 mois : le bébé réagit à son image, il reconnait l’image de sa mère

 Vers 6 mois : il se retourne quand dans le miroir il voit une personne derrière lui, mais

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